文學(xué)類(lèi)自考考試問(wèn)答_文學(xué)類(lèi)自考報(bào)名常見(jiàn)問(wèn)題_文學(xué)類(lèi)自考報(bào)考專(zhuān)業(yè)選擇-自考365

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提出“更近發(fā)展區(qū)”這一著名理論假設(shè)的教育家是（　）。 2018-12-14
課程開(kāi)發(fā)的經(jīng)典模式是（　）。 2018-12-14
“三大新教學(xué)論流派”指的是（　）。 2018-12-14
杜威教學(xué)理論核心的理論基礎(chǔ)是（　）。 2018-12-14
第一次明確論述了“教育性教學(xué)”思想的教育家是（　）。 2018-12-14
“出自造物主之手的東西，都是好的，而一到人的手里，就全變壞了 2018-12-14
在教育史上第一個(gè)倡導(dǎo)教學(xué)論的教育家是（　）。 2018-12-14
“概念重建主義課程范式”的基本價(jià)值取向是（　）。 2018-12-14
實(shí)踐性課程開(kāi)發(fā)的基本方法是（　）。 2018-12-14
被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論之父”的課程理論專(zhuān)家是（　）。 2018-12-14
在教學(xué)三角形的分類(lèi)時(shí)，為了加深學(xué)生對(duì)銳角三角形、直角三角形、 2018-12-14
如何看待同步學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)這三種教學(xué)過(guò)程組織的基本 2018-12-14
試結(jié)合其在實(shí)際工作中的運(yùn)用，分析行為目標(biāo)的優(yōu)勢(shì)和不足。 2018-12-14
簡(jiǎn)述三種課程與教學(xué)評(píng)價(jià)基本取向的本質(zhì)。 2018-12-14
簡(jiǎn)述“教學(xué)過(guò)程是教養(yǎng)與教育的統(tǒng)一”的內(nèi)涵。 2018-12-14
簡(jiǎn)述教學(xué)方法的涵義及其本質(zhì)。 2018-12-14
簡(jiǎn)述斯金納程序教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵因素和設(shè)計(jì)過(guò)程中所要遵循的原則。 2018-12-14
簡(jiǎn)述赫爾巴特教學(xué)的四個(gè)“形式階段”及其內(nèi)涵。 2018-12-14
評(píng)價(jià)的過(guò)程是將教育結(jié)果與預(yù)定的教育目標(biāo)相對(duì)照的過(guò)程，是根據(jù)預(yù) 2018-12-14
教學(xué)設(shè)計(jì)是課程專(zhuān)家、教師、學(xué)生兩兩之間交互作用、協(xié)同進(jìn)行的規(guī) 2018-12-14
提出課程變革的情境模式的是（　）。 2018-12-14
“全美課程傳播網(wǎng)絡(luò)”所采用的“研究、開(kāi)發(fā)與傳播”模式體現(xiàn)的是 2018-12-14
蘭德課程變革動(dòng)因模式發(fā)現(xiàn)，課程變革過(guò)程包括（　）。 2018-12-14
從研究方法論的角度看，研究者對(duì)個(gè)案性的“深度訪談法”倍加青睞 2018-12-14