行為目標：是以具體的、可操作的形位的形式加以陳述的課程與教學目標，它表明課程與教學過程結(jié)束后學生身上所發(fā)生的行為變化。
行為目標的優(yōu)勢與不足：
行為目標克服了普遍性目標取向模糊性的缺點，在課程與教學領(lǐng)域科學化的歷程中作出了積極的貢獻。行為目標由于自身的特點便于教師有效控制教學過程。便于教師將其教學內(nèi)容準確地與教育督導、學生家長、學生展開交流。便于準確評價對基礎(chǔ)知識和技能的熟練，對保證一些相對簡單的教育目標的達成是有益的。
其不足表現(xiàn)在：該取向所體現(xiàn)的唯科學主義的教育價值觀是有缺陷的；行為目標的還原論傾向把完整的人肢解，人的具有整體性的心理和行為被原子化；人的許多高級心理素質(zhì)是很難用外顯的、科觀察的行為來預先具體化的。