- 回歸主流活動的實踐中，在普通教育機構增設受過專業訓練的特教人 2018-12-14
- 進行有效的學前特殊兒童教育能夠有效地減少今后社會承擔的特殊教 2018-12-14
- 學前兒童中主要表現為智力落后和學習困難的特殊需要兒童屬于（ 2018-12-14
- 結合所學，如果您班上有發展較為超常的幼兒，試述如何從學習內容 2018-12-14
- 試述家庭在聽覺障礙兒童早期干預中的角色。 2018-12-14
- 學前教育機構中應如何教育和干預多動癥兒童？ 2018-12-14
- 定義并舉例說明什么是第二障礙（或稱第二次障礙）。論述如何防止 2018-12-14
- 簡述可能造成學前兒童行為問題的家長教養方面的因素。 2018-12-14
- 簡述游戲治療中為作為治療對象的兒童設定的限制。 2018-12-14
- 簡述孤獨癥的語言特征。 2018-12-14
- 簡述我國學前教育機構內較為常見的特殊教育需要兒童的類型。 2018-12-14
- 制定個別化教育計劃時，不單純地考慮減少教育內容、降低難度、放 2018-12-14
- 關于一體化教育環境中的課程，以下說法不正確的是（ ）。 2018-12-14
- —體化教育環境中，為協調正常發展兒童和特殊需要兒童的差異，為 2018-12-14
- —體化教育環境中，教學目標制定時需考慮對特殊兒童進行整合式的 2018-12-14
- 我國現有的學前特殊需要兒童一體化教育的安置形態不包括（ ）。 2018-12-14
- 讓幼兒一邊觀摩示范者的言行，一邊在教師指導下逐步參與活動，實 2018-12-14
- 為減少幼兒未經允許站起來離開座位的行為，教師選擇在幼兒坐在座 2018-12-14
- 以下關于強化物的說法不正確的是（ ）。 2018-12-14
- 兒童的行為可以通過觀察別人的行為來獲得，即只是通過觀察和模仿 2018-12-14
- 以培養日常交往能力為目標，通過日常交往提高兒童的語言能力的特 2018-12-14
- 對幼兒語言障礙的矯治是一項系統、嚴密的工作，矯治時要抓好其中 2018-12-14
- 藍德瑞史（1991）將游戲治療中設立限制的過程整理為ACT， 2018-12-14
- 以下關于游戲治療的說法不正確的是（ ）。 2018-12-14
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