文學(xué)類(lèi)自考考試問(wèn)答_文學(xué)類(lèi)自考報(bào)名常見(jiàn)問(wèn)題_文學(xué)類(lèi)自考報(bào)考專(zhuān)業(yè)選擇-自考365

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以下不屬于布盧姆“教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)”的領(lǐng)域是（　）。 2018-12-14
提出為“完滿(mǎn)生活”作準(zhǔn)備的五個(gè)綜合性教育目標(biāo)的教育家是（　） 2018-12-14
贊可夫發(fā)展性教學(xué)理論的出發(fā)點(diǎn)是（　）。 2018-12-14
重視已有知識(shí)在學(xué)習(xí)中的作用，提出先行組織者策略的是（　）。 2018-12-14
以下不屬于有意義學(xué)習(xí)類(lèi)型的是（　）。 2018-12-14
決定課程的過(guò)程以及作決定時(shí)所依據(jù)的各種思想取向，這就是（　） 2018-12-14
“兒童與學(xué)科的統(tǒng)一即心理的經(jīng)驗(yàn)與邏輯的經(jīng)驗(yàn)的統(tǒng)一，為實(shí)現(xiàn)這種 2018-12-14
提出四個(gè)教學(xué)的“形式階段”的是（　）。 2018-12-14
拉特克在教育史上第一個(gè)倡導(dǎo)（　）。 2018-12-14
學(xué)術(shù)中心課程更基本的特征是（　）。 2018-12-14
博比特的課程開(kāi)發(fā)方法被稱(chēng)為（　）。 2018-12-14
德國(guó)教育家克雷因（H.Klein）提出把學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間分為兩 2018-12-14
舉例說(shuō)明支架式教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。 2018-12-14
請(qǐng)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劷M織課堂討論應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)。 2018-12-14
簡(jiǎn)答范例教學(xué)模式的一般程序。 2018-12-14
簡(jiǎn)答課程與教學(xué)評(píng)價(jià)中第二代評(píng)價(jià)的基本特點(diǎn)。 2018-12-14
簡(jiǎn)答布盧姆等人“教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)”的局限性。 2018-12-14
簡(jiǎn)答忠實(shí)取向視野中教學(xué)設(shè)計(jì)的特征。 2018-12-14
簡(jiǎn)答“教育性教學(xué)”思想。 2018-12-14
課程變成了一種“文本”，對(duì)這種“文本”不同角度的解讀，形成了 2018-12-14
教育要回歸社會(huì)生活，不只是適應(yīng)著社會(huì)生活，更根本的是對(duì)社會(huì)生 2018-12-14
體現(xiàn)“在不同情境、從不同角度建構(gòu)知識(shí)的意義和理解”特征的建構(gòu) 2018-12-14
以下屬于典型的建構(gòu)主義教學(xué)模式的是（　）。 2018-12-14
本質(zhì)上受“解放理性”所支配，倡導(dǎo)對(duì)評(píng)價(jià)情境的理解而不是控制， 2018-12-14