- 決定課程的過程以及作決定時所依據的各種思想取向，這就是 2019-12-31
- 提出四個教學的“形式階段”的是 2019-12-31
- 拉特克在教育史上第一個倡導 2019-12-31
- 學術中心課程更基本的特征是 2019-12-31
- 博比特的課程開發方法被稱為 2019-12-31
- 建構主義學習環境構成的四要素是 2019-12-31
- 下列不屬于衡量一個完整的評價模式的指標的是 2019-12-31
- 下列課程中不屬于社會本位綜合課程的是 2019-12-31
- 更古老、使用范圍更廣的課程類型是 2019-12-31
- 經驗自然主義經驗課程論的代表人物是 2019-12-31
- 下列不屬于課程內容的基本取向的是 2019-12-31
- 在1859年提出了“什么知識更有價值”這一著名命題的是 2019-12-31
- 以下關于共同解決問題型教學方法的說法中，不屬于的是 2019-12-31
- 表現性目標在本質上追求的是 2019-12-31
- 認為課程與教學目標實際上包括“行為”和“內容”兩個方面的學者是 2019-12-31
- 反映了學科領域專家對課程要素之間關系的看法的是 2019-12-31
- 被稱為課程領域中“主導的課程范式”的是 2019-12-31
- 首次明確提出把心理發展的研究作為教學總原則的基礎的是 2019-12-31
- 實踐性課程開發所采用的方法是 2019-12-31
- 作為學術中心課程的更基本特征，也是課程現代化更基本特征的是 2019-12-31
- 下列不屬于科學化課程開發理論的代表人物的是 2019-12-31
- 知彈性理論的代表斯皮羅等人把人的學習分為 2019-12-31
- 情境教學的基本環節是 2019-12-31
- 被稱為“拋錨式教學”的是 2019-12-31
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