第二節(jié) 社會群體結(jié)構及其他

　　（一）社會群體的結(jié)構

　　（二）群體的規(guī)模

　　（三）群體規(guī)范及其作用

　　群體規(guī)范是指群體所確定的行為標準，群體規(guī)范的基本作用可以概括為以下幾點：

　　1、維系群體的作用

　　2、認知的標準化作用

　　3、行為的定向作用

　　4、惰性作用

　　（四）群體壓力

　　群體壓力是指群體大多數(shù)成員的意見會產(chǎn)生一種無形的力量，這種力量使群體內(nèi)的每一個成員自覺或不自覺地保持著與大多數(shù)人的一致性，這個力量就是群體壓力。

　　（五）從眾行為

　　從眾行為是指個人受群體壓力的影響，在知覺、判斷、信仰及行為上表現(xiàn)出與群體大多數(shù)成員相一致的現(xiàn)象，社會心理學稱之為從眾行為。

　　第三節(jié) 群體內(nèi)部的人際關系

　　（一）社會成員關系測量

　　（二）群體內(nèi)部人際關系的形成規(guī)律

　　1、鄰近律

　　2、對等律

　　3、一致律

　　4、互補律

　　5、個人特征的影響

　　（三）中國人的人際關系

　　第四節(jié) 社會互動的理論分析

　　（一）社會互動的基本含義

　　（二）互動中的理解

　　（三）作為交換的社會互動

　　第五節(jié) 對稱性社會互動

　　（一）合作與競爭

　　1、合作

　　合作是指兩個或兩個以上的人或群體為達到共同目的，自覺或不自覺地在行為上相互配合的一種互動方式。

　　競爭是指人與人、群體與群體對于一個共同目標的爭奪

　　（二）沖突與調(diào)適

　　沖突是人與人或群體與群體之間為了某種目標或價值觀念而相互爭斗、破壞甚至消滅對方的方式或過程。

　　調(diào)適是以不同方式調(diào)節(jié)或緩和人與人、群體與群體之間的沖突的一種互動方式。

　　第六節(jié) 非對稱性社會互動

　　（一）暗示

　　暗示是在無對抗條件下，人們對接受到的某種消息迅速無批判地加以接受，并依此而做出行為反應的過程。

　　（二）模仿

　　模仿是有意或無意地對某種刺激做出類似反應的行為方式。

　　（三）感染

　　感染是指通過某種方式引起他人相同的情緒和行動。

　　三、考核知識點

　　1、社會群體概述

　　2、社會群體結(jié)構及其他

　　3、群體內(nèi)部的人際關系

　　4、社會互動的理論分析

　　5、對稱性社會互動

　　6、非對稱性社會互動

　　四、考核要求

　　（一）社會群體概述

　　1、識記：（1）社會群體；（2）社會群體的形成原因；（3）社會群體的基本特征；（4）社會群體的分類。

　　2、領會：（1）首屬群體與次屬群體；（2）志愿群體與非志愿群體；（3）內(nèi)群體與外群體；（4）隸屬群體與參照群體；（5）正式群體與非正式群體。

　　3、應用：社會群體的特征。

　　（二）社會群體結(jié)構及其他

　　1、識記：（1）橫向結(jié)構；（2）縱向結(jié)構；（3）群體的規(guī)模。

　　2、領會：（1）群體存在的條件；（2）群體規(guī)范；（3）群體規(guī)范的基本作用；（4）群體壓力。

　　3、應用：從眾行為。

　　（三）群體內(nèi)部的人際關系

　　1、識記：（1）群體成員的相互關系；（2）社會測量學；（3）社群圖；（4）人情；（5）人倫；（6）人緣。

　　2、領會：（1）人際關系的基本特點；（2）莫里諾的社會成員關系測量方法；（3）人際關系的形成規(guī)律；（4）緣的社會作用

　　3、應用：（1）中國人際關系的基本模式

　　（四）社會互動的理論分析

　　1、識記：（1）社會互動；（2）米德遵循的基本信條；（3）日常生活方法論。

　　2、領會：（1）社會互動的基本含義；（2）日常生活基本原則。

　　3、應用：社會交換理論。

　　（五）對稱性社會互動

　　1、識記：（1）合作；（2）競爭；（3）沖突；（4）調(diào)適；（5）沖突的五種方式；（6）調(diào)適的五種方法。

　　2、領會：（1）合作的條件；（2）直接合作；（3）無分工合作；（4）結(jié)構性合作；（5）積極的競爭方法；（6）消極的競爭方法；（7）沖突與競爭的區(qū)別；（8）馬克思恩格斯的沖突觀；（9）達倫多夫的沖突觀。

　　3、應用：（1）合作的社會作用；（2）社會競爭本身的兩重性。

　　（六）非對稱性社會互動

　　1、識記：（1）暗示；（2）模仿；（3）自發(fā)的模仿；（4）自覺的模仿；（5）感染；（6）感染的類型。

　　2、領會：（1）暗示的特征；（2）孫本文的暗示分類法；（3）羅斯的暗示分類法；（4）塔德的模仿論和模仿律；（5）米勒的“強化理論”；（6）班杜拉的“社會學習”理論；（7）感染在社會互動中的作用。

　　3、應用：感染的相似性。

　　第十章  社會角色

　　一、學習目的與要求

　　通過本章的學習，學習者應掌握角色的定義，角色的本質(zhì)，角色叢，角色沖突，職業(yè)角色，性別角色，了解先賦性角色，自致性角色，活躍性角色，潛隱性角色，正式角色與非正式角色，角色的社會化，戈夫曼角色扮演理論，米德角色扮演理論，角色創(chuàng)造的三個階段，性別角色行為的文化研究途徑，男女兩性角色互換的社會文化因素以及運用角色理論適應在社會急劇變遷中的角色變化。

　　二、課程內(nèi)容

　　第一節(jié) 角色：社會期望與個人表演

　　（一）社會角色的本質(zhì)

　　（二）社會角色的類型

　　1、先賦性角色與自致性角色

　　2、活躍性角色與潛隱性角色

　　3、正式角色與非正式角色

　　（三）社會角色的功能

　　1、角色的互動功能

　　2、角色的規(guī)范功能

　　3、角色的自我表現(xiàn)功能

　　第二節(jié)  角色的扮演與沖突

　　（一）角色的扮演

　　（二）角色的社會化

　　（三）角色叢與角色沖突

　　第三節(jié) 社會文化因素對角色的影響與制約

　　（一）職業(yè)角色

　　（二）性別角色

　　（三）社會文化變遷與角色適應

　　三、考核知識點

　　1、角色：社會期望與個人表演

　　2、角色的扮演與沖突

　　3、社會文化因素對角色的影響與制約

　　四、考核要求

　　（一）角色：社會期望與個人表演

　　1、識記：（1）角色；（2）角色的本質(zhì)。

　　2、領會：（1）先賦性角色；（2）自致性角色；（3）活躍性角色；（4）潛隱性角色；（5）正式角色；（6）非正式角色。

　　3、應用：社會角色的功能。

　　（二）角色的扮演與沖突

　　1、識記：（1）角色叢；（2）角色沖突。

　　2、領會 ：（1）角色的社會化；（2）戈夫曼角色扮演理論；（3）角色創(chuàng)造的三個階段；（4）米德角色扮演理論。

　　3、應用：角色內(nèi)沖突與角色間沖突。

　　（三）社會文化因素對角色的影響與制約

　　1、識記：（1）職業(yè)角色；（2）性別角色。

　　2、領會：（1）性別角色行為的文化研究途徑；（2）男女兩性角色互換的社會文化因素。

　　3、應用：文化變遷與角色適應。

　　第十一章 集群行為與社會運動

　　一、學習目的與要求

　　通過本章的學習，學習者應掌握集群行為，集群行為的社會作用，暴亂，騷亂，時尚，流行，時髦，時狂，流言，謠言，社會運動等有關概念和相關理論知識，了解集群行為的性質(zhì)與特征，集群行為的條件，行動群眾，群眾類型，表意群眾，恐慌及其特征，時尚的心理機制，常態(tài)曲線，流言與謠言的性質(zhì)，流言與謠言的傳播過程等相關的理論知識，并能利用這些知識看待與解決實際生活中可能遇到的問題。

　　二、課程內(nèi)容

　　第一節(jié) 集群行為

　　（一）集群行為的性質(zhì)與特征

　　（二）集群行為的條件

　　1、環(huán)境場所與特定時間

　　2、失范

　　3、社會控制機制的解體

　　4、相對剝奪

　　5、權力斗爭

　　（三）集群行為的理論

　　第二節(jié) 群眾行為

　　（一）群眾的類型

　　1、偶合群眾

　　2、常規(guī)群眾

　　3、行動群眾

　　4、表意群眾

　　（二）暴亂

　　（三）騷亂

　　第三節(jié) 大眾行為

　　（一）時尚與流行

　　（二）從時髦到時狂：時尚的演變

　　（三）時尚的傳播規(guī)律

　　（四）恐慌及其特征

　　第四節(jié)  由信息傳播影響的集群行為

　　（一）流言與謠言的性質(zhì)

　　（二）如何制止流言與謠言

　　第五節(jié) 社會運動：社會變革的非制度化嘗試

　　（一）從集群行為到社會運動

　　（二）社會運動階段

　　三、考核知識點

　　1、集群行為

　　2、群眾行為

　　3、大眾行為

　　4、由信息傳播影響的集群行為

　　5、社會運動：社會變革的非制度化嘗試

　　四、考核目標

　　（一）集群行為

　　1、識記：（1）集群行為；（2）集群行為的社會作用。

　　2、領會：（1）集群行為的性質(zhì)與特征；（2）集群行為產(chǎn)生的條件。

　　3、應用：集群行為的理論。

　　（二）群眾行為

　　1、識記：（1）暴亂；（2）騷亂。

　　2、領會：（1）表意群眾；（2）行動群眾。

　　3、應用：暴亂與騷亂的比較。

　　（三）大眾行為

　　1、識記：（1）時尚；（2）流行；（3）時髦；（4）時狂。

　　2、領會：（1）恐慌及其特征；（2）時尚的心理機制；（3）常態(tài)曲線。

　　3、應用：（1）時尚的傳播規(guī)律；（2）時尚的演變。

　　（四）由信息傳播影響的集群行為

　　1、識記：（1）流言；（2）謠言。

　　2、領會：（1）流言與謠言的性質(zhì)；（2）流言與謠言的傳播過程。

　　3、應用：如何制止流言與謠言。

　　（五）社會運動：社會變革的非制度化嘗試

　　1、識記：（1）社會運動；（2）從集群行為到社會運動。

　　2、領會：（1）社會運動的四個階段；（2）社會運動基本特征。

　　3、應用：社會運動的階段。

　　III、有關說明與實施要求

　　為了使本大綱的規(guī)定在個人自學、社會助學和考試命題中得到貫徹和落實，現(xiàn)對有關問題作如下說明，并提出具體實施要求。

　　關于考核目標的說明

　　為使考試內(nèi)容具體化和考試要求標準化，本大綱在列出考試內(nèi)容的基礎上，對各章節(jié)規(guī)定了考核目標，包括考核知識點和考核要求。明確考核目標，能夠使自學應考者進一步明確考試內(nèi)容和要求，更有目的地系統(tǒng)地學習教材；使社會助學者能夠更全面地有針對性地分層次地進行輔導；使考試命題能夠更加明確命題范圍，更準確地安排試題的知識能力層次和難易度。

　　本大綱在考核目標中，按照識記、領會、應用三個層次規(guī)定其應達到的能力層次，各能力層次的含義是：

　　1、識記：能夠了解有關名詞、概念、重要論斷、知識的含義，并能夠正確認識和表述。

　　2、領會：在識記的基礎上，能夠全面把握基本概念、基本原理，能夠掌握和分析基本概念、基本原理的緣由以及它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　3、應用：在領會的基礎上，能夠應用基本概念、基本原理分析和解決有關的理論和實際問題，或能夠應用學習過的多個知識點，綜合分析和解決比較復雜的問題。

　　一、關于自學材料與參考讀物

　　1、指定教材：《社會心理學》，高建生、牛康編著，福建人民出版社2003年版。

　　2、參考讀物：《社會心理學自學考試輔導指南》。

　　二、自學方法指導

　　1、認真閱讀和鉆研教材

　　自學應考者應根據(jù)本大綱規(guī)定的考試內(nèi)容和考核目標，認真學習《社會心理學》教材，同時應閱讀《社會心理學自學考試輔導指南》參考讀物。全面系統(tǒng)、準確地把握社會心理學的基本概念、基本知識和基本原理，力求搞清它們的內(nèi)涵和它們彼此之間的聯(lián)系。要在理解上下功夫，在理解基礎上記憶，切不要死記硬背。

　　2、把握社會心理學的主題

　　《社會心理學》是一門應用性質(zhì)的社會學課程，注重研究社會行為和社會溝通、社會化、社會意識和社會態(tài)度，學習時應緊緊圍繞著主題進行學習和理解，注意把握考核的目標和要求，從識記、領會和應用三層次上來進行學習。把握各章節(jié)之間的有機聯(lián)系，并加深對各個章節(jié)的基本原理的理解。

　　3、系統(tǒng)學習和重點深入相結(jié)合

　　自覺應考者應在全面系統(tǒng)學習《社會心理學》教材的基礎上對重點章節(jié)進行深入學習，掌握對學習社會心理學具有關鍵意義的重要 和重點原理，以便更好地掌握本課程的全部內(nèi)容。但是，學習中切忌在沒有全面系統(tǒng)地學習教材的情況下，單純孤立地去抓重點，單純地死記硬背某些輔導書的模擬試題，甚至猜題模擬題；否則不可能取得良好的學習效果。

　　4、必須十分重視理論聯(lián)系實際

　　《社會心理學》是社會工作與管理專業(yè)的一門重要課程。社會工作與管理專業(yè)十分注重社會實踐，《社會心理學》課程就是圍繞著社會行為、社會溝通和社會化過程展開的，而社會實踐又必須在相關的理論和方法指導下進行。自學應考者應注意在全面系統(tǒng)學習材料的基礎上，盡可能地了解和分析社會工作與管理中所遇到的現(xiàn)象和問題，以便更加深刻地領會《社會心理學》教材的內(nèi)容，提高分析和解決社會實際問題的能力。

　　三、對社會助學者的要求

　　1、社會助學者應明確本課程的性質(zhì)與設置要求，根據(jù)本大綱規(guī)定的考試內(nèi)容和考核目標，把握指定教材的基本內(nèi)容，對自學者進行切實有效的輔導，引導他們掌握正確的學習方法，避免自學中的各種偏向，體現(xiàn)社會助學的正確導向。

　　2、要正確處理基本概念、基本知識、基本原理和應用能力的關系，要密切聯(lián)系當前有關的現(xiàn)實問題，努力引導自學應考者將基礎理論知識轉(zhuǎn)化為認識、分析和解決實際問題的能力，提高自學應考者的社會學理論水平。

　　3、正確處理重點和一般的關系。課程內(nèi)容有重點與一般之分，但考試內(nèi)容是全面的，分布到各章。社會助學者應該指導自學應考者全面系統(tǒng)地學習《社會心理學》教材，掌握全部考試內(nèi)容和考核目標。在全面輔導的基礎上，突出重點，把重點輔導與兼顧一般有機地結(jié)合起來。切不可孤立地抓重點，將自學者引向猜題模擬題。

　　四、關于命題考試的若干要求

　　1、本課程的命題考試，應根據(jù)本大綱規(guī)定的考試內(nèi)容和考核目標，來確定考試范圍和考核要求，不要任意擴大或縮小考試范圍，提高或降低考核要求。考試命題要覆蓋到各章，并適當突出重點章節(jié)，體現(xiàn)《社會心理學》課程的基本內(nèi)容。

　　2、本課程考試的命題中，對不同能力層次要求的分數(shù)比例，一般為識記占20%，領會占40%，應用占40%。

　　3、試題要合理安排難度結(jié)構。試題難易度分為易、較易、較難、難四個等級。每份試卷中四種難易度試題的分數(shù)比例，一般為易占20%，較易占30%，較難占30%，難占20%、試題的難易度與能力層次不是一個概念，在各能力層次中都會存在不同難易度的問題，切勿混淆。

　　4、本課程考試試卷采用的題型，一般有：單項選擇題、多項選擇題，名詞解釋、簡答題、論述題。各種題型的具體樣式可參見本大綱附錄。

　　附錄：題型舉例

　　一、單項選擇題

　　1、更后的印象對人的認知具有重要的影響是指：

　　A、近因效應 　B、首因效應　　C、暈輪效應 　D、馬太效應

　　2、第一印象也可以稱為：

　　A、近因效應 　B、首因效應 　 C、暈輪效應 　D、馬太效應

　　二、多項選擇題

　　1、社會心理學的“被知的我”或“客我”可以分為：

　　A、自然我 　B、社會我  　C、精神我 　D、物質(zhì)我 　E、純粹我

　　2、對他人外表特征的認知包括：

　　A、儀表的認知 　B、行動的認知 　 C、心理的認知

　　D、性格的認知　 E、表情的認知

　　三、名詞解釋

　　1、素樸心理學

　　2、歸因

　　四、簡答題

　　1、簡述表情認知的內(nèi)容

　　2、簡述常見的兩種因果圖式

　　五、論述題

　　1、如何看待認知的完形特性？

　　2、論述對人際關系的認知？

　　相關鏈接：

　　1、福建自考社會心理學（一）課程考試大綱一

　　2、福建自考社會心理學（一）課程考試大綱二