Ⅱ：考核目標：

　　用學科化的語言對三個或四個認知層次予以表述。以《物理（工）》課程為例：

　　本大綱在考核目標中，按照識記、領會、簡單應用和綜合應用四個層次規(guī)定其應達到的能力層次要求。四個能力層次是遞升的關系，后者必須建立在前者的基礎上。各能力層次的含義是：

　　識記：要求考生能夠識別和記憶本課程中有關物理概念及規(guī)律的主要內(nèi)容（如定義、定理、定律、表達式、公式、原理、重要結(jié)論、方法及特征、特點等），并能夠根據(jù)考核的不同要求，做正確的表述、選擇和判斷。

　　領會：要求考生能夠領悟和理解本課程中有關物理概念及規(guī)律的內(nèi)涵及外延，理解物理概念、物理規(guī)律的確切含義，物理規(guī)律的適用條件，能夠鑒別關于概念和規(guī)律的似是而非的說法；理解相關知識的區(qū)別和聯(lián)系，并能根據(jù)考核的不同要求對物理問題進行邏輯推理和論證，做出正確的判斷、解釋和說明。

　　簡單應用：要求考生能夠根據(jù)已知的知識和物理事實、條件，對物理問題進行邏輯推理和論證，得出正確的結(jié)論或做出正確的判斷，并能把推理過程正確地表達出來。還可運用本課程中的少量知識點，利用簡單的數(shù)學方法分析和解決一般應用問題，如簡單的計算、繪圖和分析等。

　　綜合應用：要求考生能夠面對具體、實際的物理情境發(fā)現(xiàn)問題，并能探究解決問題的方法，建立合理的物理模型，根據(jù)具體問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解，必要時會用簡單的微積分和矢量方法解決問題，并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論，如分析、計算、繪圖和論證等。

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