課程名稱：進化生物學

　　課程代碼：2081

　　第一部分  課程性質(zhì)與目標

　　一、課程性質(zhì)與特點

　　進化生物學是研究生物進化的過程及其原因、機制、速率和方向的科學，進化生物學是對生物進化論的繼承和發(fā)展，是生物學的核心理論之一。學習和研究進化生物學對促進生物學的發(fā)展、指導動植物育種以及幫助學生樹立辨證唯物主義自然觀等具有重要的意義。

　　二、課程目標與基本要求

　　通過對生物進化的歷史過程、進化原因、進化機制、進化速率、進化趨向、物種的形成和絕滅、系統(tǒng)發(fā)生以及適應的起源機制等內(nèi)容的學習，使學生掌握生物進化理論中的基本概念，認識生命進化的基本歷程，進化的動力機制，學會對進化現(xiàn)象進行正確的理論分析，樹立科學的世界觀。

　　三、與本專業(yè)其他課程的關系

　　進化論是生命科學中的核心理論之一，是建立在生命科學各層次研究和各分支學科基礎之上的理論綜合。其先期課程有動物學、植物學、生物化學、細胞生物學及遺傳學。

　　第二部分  考核內(nèi)容與考核目標

　　第一章 緒論

　　一、學習目的與要求

　　了解進化生物學的研究對象、研究內(nèi)容及了解進化科學的產(chǎn)生和發(fā)展史，掌握學習和研究進化生物學的方法。

　　二、考核知識點與考核目標

　　（一）緒論（重點）

　　識記：進化，生物進化，生物進化論，進化生物學，進化論研究的內(nèi)容及對象，學習和研究進化生物學的意義，學習和研究進化生物學的方法

　　理解：達爾文學說的創(chuàng)立及其主要內(nèi)容，現(xiàn)代綜合進化論的主要內(nèi)容

　　應用：比較拉馬克學說和達爾文學說的異同

　?。ǘ┚w論（次重點）

　　識記：神創(chuàng)論，突變論 ，拉馬克學說的創(chuàng)立及其主要內(nèi)容

　　理解：進化生物學發(fā)展新方向

　　應用：進化論在我國的傳播

　?。ㄈ┚w論（一般）

　　識記：現(xiàn)代綜合進化論，分子進化論，

　　理解：分子進化中性論的主要內(nèi)容

　　應用：間斷平衡論的主要內(nèi)容

　　第二章  生命及其在地球上的起源

　　一、學習目的與要求

　　掌握生命起源的物質(zhì)基礎、生命活動的基本特性、生命和熵等生命的本質(zhì)，了解人類對生命起源的幾種認識、遺傳體系的起源和密碼的進化方向與過程。

　　二、考核知識點與考核

　?。ㄒ唬┥捌湓诘厍蛏系钠鹪矗ㄖ攸c）

　　識記：自我更新，自我調(diào)控，熵，耗散結(jié)構(gòu)，還原型大氣，團聚體，生命的物質(zhì)基礎，生命活動的基本特征

　　理解：，生物體新陳代謝的特點，生命的本質(zhì)， 生命起源的化學演化學說的4個階段，米勒實驗的內(nèi)容及意義

　　應用：關于核酸和蛋白質(zhì)共同起源的更新研究進展

　?。ǘ┥捌湓诘厍蛏系钠鹪矗ù沃攸c）

　　識記：自我復制，自我突變，類蛋白質(zhì)微球體，新自然發(fā)生論，人類對生命起源的幾種認識

　　理解：生命起源的條件，遺傳密碼的起源與進化

　　應用：病毒的起源和裸基因?qū)W說…

　?。ㄈ┥捌湓诘厍蛏系钠鹪矗ㄒ话悖?/p>

　　識記：原始的自然發(fā)生論，"天創(chuàng)論" ，"生生論" ，"天外胚種論"

　　理解：其他天體上是否有生命

　　應用：現(xiàn)在地球上是否存在生命起源過程…

　　第三章   細胞的起源與進化

　　一、學習目的與要求

　　一、原始細胞的起源

　　1.原始生命體（原生體）進化為原始細胞；

　　2.原始細胞發(fā)展為前原核細胞

　　二、細胞的進化

　　1.古細菌的發(fā)現(xiàn)和"三域分類"的提出

　　2.真核細胞的起源

　?。?）"內(nèi)共生說"

　?。?）"經(jīng)典說"

　?。?）德迪韋的綜合說

　　3.真核細胞起源的意義

　　三、細菌域、古菌域和真核域的演化關系

　　二、考核知識點與考核目標

　?。ㄒ唬┘毎钠鹪磁c進化（重點）

　　識記：達爾文式進化，超循環(huán)組織模式，階梯式過渡模式，分子準種，古細菌，內(nèi)共生起源學說，漸進式起源學說，膜進化理論，階梯式過渡模式6個階梯步驟，古細菌、真細菌和真核生物特征比較，

　　理解：內(nèi)共生起源學說的合理性及不足，

　　應用：生物性分化和有性生殖的優(yōu)點

　?。ǘ┘毎钠鹪磁c進化（次重點）

　　識記：真核細胞起源的意義，更早發(fā)現(xiàn)的古細菌

　　理解：用內(nèi)共生起源學說和漸進式起源學說解釋線粒體和葉綠體的起源

　　應用：三分支進化觀點

　　（三）細胞的起源與進化（一般）

　　識記：古細菌與極端微生物的區(qū)別

　　理解：核的起源 ，其他細胞器的起源問題

　　應用：原核細胞演變成真核細胞的大致歷程

　　第四章  生物發(fā)展史

　　一、學習目的與要求

　　了解化石和地質(zhì)年代的劃分、生物界系統(tǒng)發(fā)展概況、幾種生物的進化史以及生物分界的作用和發(fā)展趨勢。

　　二、考核知識點與考核目標

　　（一）生物發(fā)展史（重點）

　　識記：化石，遺體化石，模鑄化石，印痕化石，印?；z物化石，遺跡化石，標準化石，指相化石，標記物化石，植物演化經(jīng)歷5個發(fā)展階段，動物界演化經(jīng)歷的3個階段，三放型腰帶，四放型腰帶，化石形成的原因和條件，地質(zhì)年代的劃分原則、地質(zhì)史劃分為哪幾個代、每個代又包括哪些紀，

　　理解：植物演化經(jīng)歷5個發(fā)展階段及各階段的特點，苔蘚植物起源的兩種觀點，動物界演化經(jīng)歷的3個階段及各階段的特點（重點放在魚→哺乳類）

　　應用：地質(zhì)年代的測定方法及原理，生物界系統(tǒng)發(fā)展的規(guī)律

　?。ǘ┥锇l(fā)展史（次重點）

　　識記：象的進化史，馬的進化史，化石的分類

　　理解：煤炭是如何形成的，解釋中間型化石缺失的原因

　　應用：利用放射性現(xiàn)象測定巖齡

　?。ㄈ┥锇l(fā)展史（一般）

　　識記：兩界說，三界說，四界說，五界說，

　　理解：分界的作用

　　應用：分界的發(fā)展趨勢

　　第五章  生物表型的進化

　　一、學習目的與要求

　　理解生物的發(fā)展是通過生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的進化和生理機能的進化，以及行為的進化來實現(xiàn)的，了解生物表型的進化規(guī)律。

　　二、考核知識點與考核目標

　?。ㄒ唬┥锉硇偷倪M化（重點）

　　識記：行為，先天行為，后天行為，行為進化的基本環(huán)節(jié)，學習行為及學習行為的內(nèi)容，悟性學習，原則學習，通訊，信號，通訊方式類型，進化穩(wěn)定對策，有產(chǎn)者原則，利他行為及分類，性選擇，K-H動物，行為進化的研究方法，新構(gòu)造的起源及在進化中的意義，形態(tài)結(jié)構(gòu)進化的兩個方向，形態(tài)結(jié)構(gòu)進化的總趨勢，新功能的起源及在進化中的意義，利他行為的含義，利他行為的生物學意義

　　理解：導致復雜性增長的可能途徑，新功能起源的基本方式，遺傳決定與學習的關系 ，通訊信號如何起源，解釋利他行為，性行為進化史，

　　應用：功能進化的實例（代謝途徑，營養(yǎng)方式，免疫功能）

　　（二）生物表型的進化（次重點）

　　識記：性的演化史，性行為進化的實例，通訊系統(tǒng)的起源與發(fā)展

　　理解：理解結(jié)構(gòu)和功能進化的統(tǒng)一性

　　應用：通訊系統(tǒng)的開發(fā)利用

　?。ㄈ┥锉硇偷倪M化（一般）

　　識記：利他行為的類別，

　　理解：影響性行為進化的因素

　　應用：通訊系統(tǒng)的開發(fā)利用

　　第六章  生物遺傳系統(tǒng)的進化

　　一、學習目的與要求

　　理解遺傳系統(tǒng)不僅是生物遺傳的物質(zhì)基礎，也是生物進化的基礎。了解遺傳系統(tǒng)的進化，在細胞水平上體現(xiàn)為染色體進化，在分子水平上體現(xiàn)為基因和基因組的進化，以及與之相應的蛋白質(zhì)和蛋白質(zhì)組的進化。

　　二、考核知識點與考核目標

　　（一）生物遺傳系統(tǒng)的進化（重點）

　　識記：選擇性剪接，基因共享，基因突變，重疊基因，選擇性剪接，基因共享，外顯子改組，基因重復，基因延長，基因組進化的趨勢，基因組擴增，致同進化，假基因，基因水平轉(zhuǎn)移，結(jié)構(gòu)基因組學，結(jié)構(gòu)域，蛋白質(zhì)組，原核生物與真核生物基因組結(jié)構(gòu)特點的差異

　　理解：染色體的進化方式和途徑（染色體數(shù)目和結(jié)構(gòu)的進化途徑），內(nèi)含子的起源與進化，基因組進化的總趨勢，基因家族進化的特點和機制，轉(zhuǎn)座子的生物學意義，假基因形成途徑，形成新基因的途徑

　　應用：性染色體的進化過程，基因與基因組的進化與蛋白質(zhì)和蛋白質(zhì)組的進化的關系

　?。ǘ┥镞z傳系統(tǒng)的進化（次重點）

　　識記：基因家族

　　理解：基因功能的進化——功能的分化與多功能，蛋白質(zhì)的進化

　　應用：有些蛋白質(zhì)分子之間存在著序列的協(xié)進化

　　（三）生物遺傳系統(tǒng)的進化（一般）

　　識記：缺失，重復，倒位，異位，

　　理解：蛋白質(zhì)組的進化

　　應用：染色體功能的進化

　　第七章  生物的微觀進化

　　一、學習目的與要求

　　學習用統(tǒng)計生物學和種群遺傳性的知識來解釋達爾文的自然選擇學說，從微觀的角度來探討種群內(nèi)的生物進化機制。

　　二、考核知識點與考核目標

　　（一）生物的微觀進化（重點）

　　識記：微觀進化，生物微觀進化的單位，孟德爾種群，種群，基因庫，基因頻率，基因型頻率，群體遺傳水平，突變壓，適合，適合度，選擇系數(shù)，遺傳漂變，自然選擇，正態(tài)化選擇，前進性選擇，單向性選擇，平衡性選擇，性選擇，適應，適應的相對性，適應的普遍性，自然選擇的意義，自然選擇發(fā)生的條件，適應形成的條件，遺傳平衡的要點，微觀進化與宏觀進化的異同

　　理解：生物微觀進化的單位——無性繁殖系和種群，改變基因頻率的因素，遺傳漂變的作用原理，性選擇特征及形式，適應的相對性的原因，微觀進化在生物進化中的意義，選擇對基因頻率影響的，自然選擇在微觀進化中的作用

　　應用：自然選擇下的適應進化，適應在進化中的作用

　?。ǘ┥锏奈⒂^進化（次重點）

　　識記：群體遺傳學，分歧性選擇，遺傳漂變產(chǎn)生的原因，

　　理解：基因頻率與基因型頻率之間的換算，

　　應用：遷移對基因頻率的影響的計算，

　?。ㄈ┥锏奈⒂^進化（一般）

　　識記：群體遺傳平衡（Hardy-Weinberg定律），

　　理解：適應的相對性與適應的普遍性的關系，

　　應用：選擇對基因頻率影響的計算

　　第八章  物種與物種的形成

　　一、 學習目的與要求

　　掌握物種的概念和現(xiàn)代物種的定義，了解物種形成的方式以及物種形成在生物進化中的意義。

　　二、考核知識點與考核目標

　?。ㄒ唬┪锓N與物種的形成（重點）

　　識記：物種，非時向種，時向種，種群，亞種，姊妹種，變種，生殖隔離，漸進的物種形成，量子種形成，繼承式物種形成，分化式物種形成，隔離的分類，物種形成的基本條件

　　理解：現(xiàn)代物種定義發(fā)展的趨勢，種群的結(jié)構(gòu)，物種的形成的三個主要環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)的作用，物種的形成方式的分類，

　　應用：人工控制下的物種形成的方法，物種形成在生物進化中的意義

　?。ǘ┪锓N與物種的形成（次重點）

　　識記：物種的形態(tài)學、遺傳學、生態(tài)學、生物地理學標準，量子種形成的方式

　　理解：隔離在物種形成中的作用

　　應用：用漸進的物種形成解釋異地種、鄰地種、同地種形成

　　（三）物種與物種的形成（一般）

　　識記：單型種和多型種

　　理解：量子種形成的機制

　　應用：爆發(fā)式物種形成

　　第九章  生物的宏觀進化

　　一、學習目的與要求

　　掌握宏觀進化、絕滅的概念、了解宏觀進化的型式和進化的趨勢，理解只有將宏動進化與微觀進化結(jié)合起來，才能對生物進化有更為全面和準確的認識。

　　二、考核知識點與考核目標

　?。ㄒ唬┥锏暮暧^進化（重點）

　　識記：宏觀進化，復式進化（全面進化），特化式進化（特異進化），線系，宏觀進化的形式，進化趨勢，譜系進化趨勢，表型趨異，譜系趨異，滅絕，常規(guī)滅絕，集群滅絕，生命史中集群滅絕事件，重演律，漸變型式與間斷平衡型式的異同點

　　理解：漸變形式的宏觀進化形式，間斷平衡形式的宏觀進化形式，漸變與間斷并存的宏觀進化形式，進化的不平衡性的內(nèi)容，常規(guī)滅絕的原因，集群滅絕的原因

　　應用：特化式進化（特異進化）的主要方式，滅絕的生物學意義

　　（二）生物的宏觀進化（次重點）

　　識記：簡化式進化，集群絕滅的周期性與新災變論

　　理解：宏觀進化與微觀進化的關系，重演律是否正確

　　應用：如何理解大突變

　?。ㄈ┥锏暮暧^進化（一般）

　　識記：生命史中的集群絕滅事件，

　　理解：如何從系統(tǒng)樹看進化趨勢

　　應用：間斷平衡與達爾文學說的關系

　　第十章  生態(tài)系統(tǒng)的進化

　　一、學習目的與要求

　　掌握生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、組成，了解物種在生態(tài)系統(tǒng)中的地位與作用、生態(tài)系統(tǒng)的進化、生態(tài)系統(tǒng)的進化趨勢以及人類影響和控制下的生態(tài)系統(tǒng)的進化。

　　二、考核知識點與考核目標

　?。ㄒ唬┥鷳B(tài)系統(tǒng)的進化（重點）

　　識記：生物圈，生態(tài)系統(tǒng)，生產(chǎn)者，消費者，分解者，生態(tài)位，競爭，協(xié)進化，共存，生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)育，生態(tài)演替，人工生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)平衡，生物系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，生態(tài)系統(tǒng)的成分，生態(tài)系統(tǒng)的組織化水平

　　理解：生態(tài)系統(tǒng)進化的趨勢，生態(tài)系統(tǒng)進化，生態(tài)演替的一般趨勢，生態(tài)系統(tǒng)進化的主要階段，生態(tài)系統(tǒng)進化的動力

　　應用：生態(tài)系統(tǒng)進化與生態(tài)演替、小周期的主要區(qū)別（舉例說明）

　　（二）生態(tài)系統(tǒng)的進化（次重點）

　　識記：自養(yǎng)生物，異養(yǎng)生物，食物鏈，食物網(wǎng)

　　理解：競爭、協(xié)進化與共存的關系，

　　應用：如何使生態(tài)系統(tǒng)向協(xié)調(diào)穩(wěn)定的方向發(fā)展

　?。ㄈ┥鷳B(tài)系統(tǒng)的進化（一般）

　　識記：生物圈早期進化的主要階段

　　理解：研究生物圈的重要性

　　應用：生態(tài)系統(tǒng)演替的一般趨勢

　　第十一章  分子進化和分子系統(tǒng)學

　　一、學習目的與要求

　　掌握分子進化的概念、分子進化的特點，了解分子系統(tǒng)樹構(gòu)建的方法、分子系統(tǒng)學研究的進展和古分子系統(tǒng)學研究的意義和前景。

　　二、考核知識點與考核目標

　?。ㄒ唬┓肿舆M化和分子系統(tǒng)學（重點）

　　識記：分子進化，分子進化的速率，分子進化的標準速率和單位，中性突變，分子系統(tǒng)學，分子系統(tǒng)樹，古分子系統(tǒng)學，分子鐘，

　　理解：分子進化的特點（分子進化速率的恒定性，分子進化的保守性，分子進化速率的恒定性的相對性），分子系統(tǒng)學的研究進展

　　應用：分子系統(tǒng)樹的構(gòu)建方法

　　（二）分子進化和分子系統(tǒng)學（次重點）

　　識記：分子進化的中性理論的主要觀點，

　　理解：中性突變理論與達爾文進化論的關系

　　應用：分子鐘建立程序

　?。ㄈ┓肿舆M化和分子系統(tǒng)學（一般）

　　識記：古蛋白質(zhì)分子的研究，古DNA的研究

　　理解：氨基酸差異比例的計算及校正

　　應用：古分子系統(tǒng)學研究的意義和前景

　　第十二章  人類起源與進化

　　一、學習目的與要求

　　掌握人的概念和人的雙重屬性，了解人類起源發(fā)展經(jīng)歷的幾個階段、關于人類起源的一些有爭論的問題以及現(xiàn)代人的產(chǎn)生與分化。

　　二、考核知識點與考核目標

　?。ㄒ唬┤祟惼鹪磁c進化（重點）

　　識記：社會人，自然人，直立人，人的雙重屬性，南方古猿，遷徒說，系統(tǒng)說，文化進化，人類起源發(fā)展的幾個階段，從猿到人體質(zhì)形態(tài)和行為特征的主要變化，人種形成的主要因素，勞動創(chuàng)造學說，突變選擇學說

　　理解：關于人類起源問題的一些爭論，現(xiàn)代人起源的兩種看法，人類進化的總趨勢，

　　應用：生物學進化與文化進化的特征及關系

　?。ǘ┤祟惼鹪磁c進化（次重點）

　　識記：人種，民族，人種分類及特征

　　理解：人在分類系統(tǒng)中的地位，人類和有機界進化的關系

　　應用：人類起源于動物界的證據(jù)

　　（三）人類起源與進化（一般）

　　識記：人科發(fā)展的系譜

　　理解：優(yōu)生與人類的未來

　　應用：人類的克隆復制對人類未來的影響

　　第三部分  有關說明與實施要求

　　一、考核的能力層次表述

　　本大綱在考核目標中，按照"識記"、"理解"、"應用"三個能力層次規(guī)定其應達到的能力層次要求。各能力層次為遞進等級關系，后者必須建立在前者的基礎上，其含義是：

　　識記：能知道有關的名詞、概念、知識的含義，并能正確認識和表述，是低層次的要求。

　　理解：在識記的基礎上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有關概念、原理、方法的區(qū)別與聯(lián)系，是較高層次的要求。

　　應用：在理解的基礎上，能運用基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)系學過的多個知識點分析和解決有關的理論問題和實際問題，是更高層次的要求。

　　二、教材

　　沈銀柱主編《進化生物學》高等教育版社 2004年

　　三、自學方法指導

　　1、在開始閱讀指定教材某一章之前，先翻閱大綱中有關這一章的考核知識點及對知識點的能力層次要求和考核目標，以便在閱讀教材時做到心中有數(shù)，有的放矢。

　　2、閱讀教材時，要逐段細讀，逐句推敲，集中精力，吃透每一個知識點，對基本概念必須深刻理解，對基本理論必須徹底弄清，對基本方法必須牢固掌握。

　　3、在自學過程中，既要思考問題，也要做好閱讀筆記，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，這可從中加深對問題的認知、理解和記憶，以利于突出重點，并涵蓋整個內(nèi)容，可以不斷提高自學能力。

　　4、完成書后作業(yè)和適當?shù)妮o導練習是理解、消化和鞏固所學知識，培養(yǎng)分析問題、解決問題及提高能力的重要環(huán)節(jié)，在做練習之前，應認真閱讀教材，按考核目標所要求的不同層次，掌握教材內(nèi)容，在練習過程中對所學知識進行合理的回顧與發(fā)揮，注重理論聯(lián)系實際和具體問題具體分析，解題時應注意培養(yǎng)邏輯性，針對問題圍繞相關知識點進行層次（步驟）分明的論述或推導，明確各層次（步驟）間的邏輯關系。

　　四、對社會助學的要求

　　1、應熟知考試大綱對課程提出的總要求和各章的知識點。

　　2、應掌握各知識點要求達到的能力層次，并深刻理解對各知識點的考核目標。

　　3、輔導時，應以考試大綱為依據(jù)，指定的教材為基礎，不要隨意增刪內(nèi)容，以免與大綱脫節(jié)。

　　4、輔導時，應對學習方法進行指導，宜提倡"認真閱讀教材，刻苦鉆研教材，主動爭取幫助，依靠自己學通"的方法。

　　5、輔導時，要注意突出重點，對考生提出的問題，不要有問即答，要積極啟發(fā)引導。

　　6、注意對應考者能力的培養(yǎng)，特別是自學能力的培養(yǎng)，要引導考生逐步學會獨立學習，在自學過程中善于提出問題，分析問題，做出判斷，解決問題。

　　7、要使考生了解試題的難易與能力層次高低兩者不完全是一回事，在各個能力層次中會存在著不同難度的試題。

　　8、助學學時：本課程共3學分，建議總課時54學時，其中助學課時分配如下：

　　五、關于命題考試的若干規(guī)定

　　（包括能力層次比例、難易度比例、內(nèi)容程度比例、題型、考試方法和考試時間等）

　　1、本大綱各章所提到的內(nèi)容和考核目標都是考試內(nèi)容。試題覆蓋到章，適當突出重點。

　　2、試卷中對不同能力層次的試題比例大致是："識記"為 25%、"理解"為 45 ％、"應用"為 30％。

　　3、試題難易程度應合理：易、較易、較難、難比例為2：3：3：2。

　　4、每份試卷中，各類考核點所占比例約為：重點占65%，次重點占25%，一般占10%。

　　5、試題類型一般分為：單項選擇題，多項選擇題，名詞解釋題，填空題，簡答題，論述題 。

　　6、考試采用閉卷筆試，考試時間150分鐘，采用百分制評分，60分合格。

　　六、題型示例（樣題）

　　一、單項選擇題：

　　1.世界上第一位系統(tǒng)闡明生物進化思想的生物學家是

　　A. J.B，Lamark    B. C.R.Darwin    C.G.L.Buffon    D. C.V.Linne

　　二、多項選擇題：

　　1.構(gòu)成生物的主要元素有

　　A. C       B. H       C. O       D. N       E. P和S

　　三、名詞解釋：

　　1.廣義進化

　　四、填空題

　　1.遺傳漂變是分子進化的________。

　　五、簡答題、

　　1.簡述達爾文學說的主要內(nèi)容

　　六、論述題

　　1.試述遺傳密碼的進化方向和進化過程。

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