一、總要求

　　《幼兒園課程與教育活動設計》課程是江蘇省幼兒園教師自學考試學前教育專業(yè)（專科）的必修課程，是為培養(yǎng)和檢驗自學者對幼兒園課程和教育活動理論與方法的掌握和應用能力而設置的一門應用性專業(yè)課程。通過本課程的學習。學員應系統(tǒng)地理解和掌握幼兒園課程和教育活動的一般理論及各種教育活動的目標、內容、手段（方法）、設計以及教師的指導等內容，提高對幼兒園課程和教育活動的理論認識，形成和掌握從事幼兒教育工作必需的態(tài)度、基本知識及技能，為開展各種幼兒教育和科研活動打下良好的基礎，從而提高學員的幼兒教育的專業(yè)水平，達到學前教育專業(yè)大專程度。

　　二、考試內容

　　第一章 幼兒園課程

　　要求 了解幼兒園課程的概念及基本要素；理解幼兒園課程的結構；掌握幼兒園課程設計的基本知識和技能，并能在實際工作中加以實施。

　　第一節(jié) 幼兒園課程的概念

　　一、課程的本質

　　二、幼兒園課程的概念

　　第二節(jié) 幼兒園課程的要素

　　一、課程理念

　　二、課程目標

　　（一）課程目標的層次

　　1、課程目標

　　2、年齡目標

　　3、單元目標

　　4、教育（行為）目標

　　（二）課程目標的分類和表述

　　三、課程內容

　　四、課程的組織

　　（一）課程內容的組織

　　（二）課程過程的組織

　　五、課程評價

　　第三節(jié) 幼兒園課程的結構

　　一、隱形課程和顯性課程

　　（一）隱形課程

　　（二）顯性課程

　　二、外部課程和內部課程

　　（一）外部課程

　　（二）內部課程

　　三、幼兒園整體課程的結構

　　第四節(jié) 幼兒園課程的設計和實施

　　一、幼兒園課程的設計

　　1、制定課程目標

　　2、選擇課程內容

　　3、確定課程組織

　　4、進行課程評價

　　二、幼兒園課程的實施

　　第二章 幼兒園教育活動

　　要求 了解幼兒教育活動的主要類型、幼兒園教育活動的特點以及幼兒園教育活動在幼兒教育活動中的地位和作用。理解教育目標和教育內容的層次性及其關系。掌握幼兒園教育活動的組織途徑、方法和實施原則，并且能設計具體的教育教學活動。

　　第一節(jié) 幼兒活動概述

　　一、幼兒的活動具有人類活動的一般特征

　　二、幼兒具有自身特點的主導活動

　　（一）幼兒外部實踐活動的類型

　　（二）幼兒的活動以游戲為主導活動

　　三、幼兒活動的基本要素分析

　　（一）幼兒活動的客體

　　（二）幼兒活動的主體

　　1、從活動的結構要素來分析

　　2、從活動中主體的能動性來分析

　　3、從活動中幼兒存在的差異性來分析

　　第二節(jié) 幼兒教育活動概述

　　一、幼兒教育活動的主要類型和特點

　　二、幼兒活動與幼兒教育活動的關系

　　（一）幼兒的活動不都是教育活動

　　（二）非教育性活動和教育活動在一定條件下是可以相互轉化的

　　（三）幼兒教育活動是幼兒活動中不可缺少的重要組成部分

　　（四）幼兒園教育活動是幼兒教育活動中的核心部分

　　第三節(jié) 幼兒園教育活動概述

　　一、幼兒園教育活動的特點

　　（一）幼兒園教育活動具有明確的社會目的性和計劃性

　　（二）幼兒園教育活動不僅重視幼兒的主體性，而且也重視教師的主導性

　　（三）幼兒園教育活動既重視活動過程，又重視活動結果

　　（四）幼兒園教育活動既重視教育的活動性，又重視活動的教育性

　　（五）幼兒園教育活動具有多樣化的特點

　　（六）幼兒園教育活動具有游戲化的特點

　　（七）幼兒園教育活動具有綜合性的特點

　　二、幼兒園教育活動的類型和教育結構

　　三、幼兒園教育活動的目標

　　（一）幼兒園教育活動目標的層次及其關系

　　（二）確定各層次幼兒園教育活動目標的依據

　　1、制定課程目標的依據

　　2、制訂年齡階段目標的依據

　　3、制訂單元目標的依據

　　4、制訂教育行為目標的依據

　　（三）幼兒園教育活動目標的表述

　　1、緊扣階段性目標，為實現階段性目標服務

　　2、活動目標的內容應從發(fā)展幼兒的認知、情感和態(tài)度及動作和技能等幾個方面全面考慮。

　　3、活動目標的內容應切近幼兒的更近發(fā)展區(qū)，且表述具體、明確，操作性強。

　　四、幼兒園教育活動的內容

　　（一）幼兒園教育活動內容的分類

　　1、生活活動的內容

　　2、游戲活動的內容

　　3、勞動活動的內容

　　4、學習活動的內容

　　（二）幼兒園教育活動內容選擇的原野原則

　　1、內容和目標相一致的原則

　　2、活動主題（在綜合教育課程中）的多功能原則

　　3、教育活動內容的時代性原則

　　4、因地制宜選擇教育活動內容的原則

　　（三）幼兒園教育活動內容編排的原則

　　1、循序漸進的原則

　　2、相互滲透的原則

　　五、幼兒園教育活動的組織途徑和方法

　　（一）幼兒園教育活動的組織途徑

　　1、教學活動是組織和實施幼兒園教育活動的重要途徑

　　2、游戲是組織和實施幼兒園教育活動的更佳途徑

　　3、區(qū)域活動是組織和實施幼兒園教育活動更重要的非正規(guī)性途徑

　　4、參觀與觀察是組織和實施幼兒園教育活動的途徑之一

　　5、日常的生活和勞動也是組織和實施幼兒園教育活動的途徑之一

　　（二）幼兒園教育活動的組織方法

　　1、言語法

　　2、直觀法

　　3、實踐法

　　（六）幼兒園教育活動的設計和實施

　　（一）幼兒園教育活動的設計

　　1、目標系統(tǒng)及其設計

　　2、內容系統(tǒng)及其設計

　　3、幼兒園一日活動設計的設計

　　4、幼兒園教學活動的計劃設計

　　（二）幼兒園教育活動的實施和指導

　　1、幼兒園教育活動實施和指導的共性原則

　　（1）尊重兒童人格和合法權利的原則

　　（2）促進幼兒全面、和諧發(fā)展的原則

　　（3）面向全體、因人施教的原則

　　（4）教育活動的活動性原則

　　（5）保教合一的原則

　　2、實施和指導幼兒生活活動的注意事項

　　3、實施和指導幼兒區(qū)域或自選游戲活動的注意事項

　　4、實施和指導幼兒教學活動的注意事項

　　七、幼兒園教育活動的評價

　　第三章 幼兒園健康教育活動的設計與指導

　　要求 全面掌握幼兒園健康教育活動的目標、內容、原則和方法，了解幼兒園健康教育的基本途徑和組織形式，重點掌握幼兒園健康教育活動的設計、組織和指導。

　　第一節(jié) 幼兒園健康教育活動概述

　　一、幼兒園健康教育活動的目標

　　二、幼兒園健康教育活動的內容

　　（一）身體保健活動的主要內容

　　1、生活習慣和能力

　　2、飲食與營養(yǎng)

　　3、人體認識與保護

　　4、保護自身安全

　　（二）身體鍛煉活動的主要內容

　　1、身體活動的知識和技能

　　2、身體素質練習

　　3、基本體操和隊列隊形練習

　　三、幼兒園健康教育的途徑和組織

　　（一）幼兒園健康教育的途徑

　　1、幼兒園健康教育結合日常生活活動來進行

　　2、專門的健康教育活動是實施幼兒園健康教育的重要途徑

　　3、結合其他領域的教育活動實施健康教育

　　4、幼兒園健康教育應爭取家庭的配合和社會的支持

　　（二）幼兒園健康教育的組織

　　1、日常生活活動

　　2、正規(guī)性健康教育活動

　　3、戶外體育活動

　　4、早操活動

　　四、幼兒園教育活動的方法和原則

　　（一）幼兒園健康教育活動的方法

　　1、身體保健教育活動常用的方法

　　（1）動作與行為練習法

　　（2）講解演示法

　　（3）情景表演法

　　（4）討論評議法

　　（5）感知體驗法

　　2、身體鍛煉活動常采用的方法

　　（1）講解示范法

　　（2）練習法

　　①重復練習法

　　②條件練習法

　　③完整練習法和分解練習法

　　④循環(huán)練習法

　　（3）語言提示和具體幫助法

　　（4）游戲法

　　（二）幼兒園健康教育活動的原則

　　1、經常化原則

　　2、多樣化原則

　　3、全面發(fā)展的原則

　　4、適量的運動負荷原則

　　第二節(jié) 幼兒園健康教育活動的設計

　　一、幼兒園身體鍛煉具體活動內容的選擇和創(chuàng)編

　　（一）幼兒園身體鍛煉游戲的選擇的創(chuàng)編

　　1、幼兒園身體鍛煉游戲的選擇要求

　　2、幼兒園身體鍛煉游戲的創(chuàng)編

　　（1）幼兒園體育活動性游戲的構成要素

　　①游戲的任務

　　②游戲的內容

　　③游戲角色、情節(jié)和規(guī)則

　　④游戲的條件

　　（2）創(chuàng)編幼兒園體育活動性游戲的原則

　　①趣味性原則

　　②教育性原則

　　③量力性原則

　　（3）幼兒園體育活動性游戲創(chuàng)編的步驟和方法

　　①確定創(chuàng)編游戲的任務

　　②根據游戲的任務選擇合適的游戲內容，包括游戲動作

　　③把角色的游戲動作情節(jié)化，并確定游戲的規(guī)則

　　④提供必要的游戲條件

　　（4）編寫幼兒園體育活動性游戲的基本格式

　　①游戲的名稱（年齡班）

　　②游戲的目的

　　③游戲的準備

　　④游戲的玩法和規(guī)則

　　⑤游戲的建議或注意事項

　　（二）幼兒園基本體操的選擇和創(chuàng)編

　　創(chuàng)編幼兒基本體操的一般步驟和方法

　　1、明確任務，提出總體構思

　　2、設計單個或成節(jié)動作，組織整套體操的動作順序

　　（1）要根據幼兒的身心發(fā)展狀況及體操的類型來選編動作

　　（2）應注意動作編排的科學性

　　（3）設計單個或成節(jié)動作時，應了解影響動作的效果和難度的要素

　　①身體姿勢

　　②動作方向

　　③動作幅度

　　④動作路線

　　⑤動作頻率和速度

　　3、整套動作和速度

　　4、選配體操音樂

　　二、幼兒園身體鍛煉活動的設計

　　（一）幼兒體育課（教學活動）的設計

　　1、設計幼兒體育課應分清體育課的類型

　　2、幼兒體育課的設計應依據人體機能能力變化規(guī)律

　　3、設計幼兒體育課還應注意活動過程的游戲化

　　4、正確表達幼兒體育課活動方案（計劃）

　　（二）幼兒早操活動的設計

　　1、早操活動的全過程應遵循人體生理機能能力變化的規(guī)律

　　2、早操活動的內容應豐富多樣

　　3、早操活動的形式應靈活多樣

　　4、合理地安排早操的時間和地點

　　（三）幼兒戶外體育活動的設計

　　1、活動的全過程應遵循人體生理機能能力變化的規(guī)律

　　2、采用多種內容和多種形式開展幼兒戶外體育活動

　　（1）集體封閉式

　　（2）分散開放式

　　（3）分組或分組輪換式

　　（4）循環(huán)式

　　3、注意戶外體育活動的時間和地點

　　第三節(jié) 幼兒健康教育活動的實施與指導

　　一、幼兒身體鍛煉活動實施與指導的一般要求

　　（一）確定幼兒在身體鍛煉活動中的主體地位，重視通過幼兒自身的身體練習來實現身體鍛煉目標

　　（二）靈活地調控運動的負荷

　　（三）樹立隨機教育意識，靈活機智地指導幼兒的活動

　　二、幼兒體育課的實施與指導

　　（一）做好活動前的準備工作

　　（二）教師應注意自身言行對幼兒情緒興趣的影響和感染

　　（三）靈活運用多種指導方式，既面向全體，義注意個體差異，做好個別教育

　　（四）控制好活動的時間

　　（五）重視在活動中發(fā)展幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的品質和個性，促進幼兒身心全面健康地發(fā)展

　　（六）注意做好活動后的復習輔導和檢查評價工作

　　三、幼兒早操活動的實施與指導

　　（一）做好活動前的準備工作

　　（二）給幼兒提供足夠的活動器材，并提供幼兒進行自選器材、自由活動的機會和條件

　　（三）在活動的不同時間，指導幼兒利用同一器材或選用不同器材開展各種玩法

　　（四）豐富早操活動的內容

　　（五）根據季節(jié)和氣候，靈活調節(jié)早操活動的時間和內容

　　（六）做好個別教育工作

　　四、戶外體育活動的實施和指導

　　（一）保證幼兒足夠的戶外體育活動時間

　　（二）提供足夠的活動器械和活動內容，提供幼兒充分的自由活動的機會和條件

　　（三）活動前應向幼兒提出活動的具體要求和注意事項

　　（四）啟發(fā)幼兒在活動中積極思考

　　（五）靈活運用多種活動和指導方式開展幼兒的戶外體育活動

　　（六）注意戶外體育活動的內容與其他形式的身體鍛煉活動的密切配合

　　（七）保證戶外體育活動的安全和衛(wèi)生

　　本章附錄

　　一、幼兒園健康教育活動的總目標

　　二、幼兒園健康教育活動的年齡目標

　　三、各年齡班身體鍛煉的主要內容

　　第四章 幼兒園語言教育活動的設計與指導

　　要求 了解幼兒園語言教育的目標和內容，掌握幼兒學習語言的特點及影響語言學習的因素。理解的基礎上，能運用基本原則、方法分析和解決教育實踐中的具體問題，并能設計出科學的語言教育活動。

　　第一節(jié) 幼兒學習語言的特點

　　一、在主動模仿中學習語言

　　（一）即時的、完全的模仿

　　（二）即時的、不完全的模仿

　　（三）延遲模仿

　　（四）創(chuàng)造性模仿

　　二、在具體運用中學習語言

　　（一）在主動求知中學習語言

　　（二）在主動交往中完善語言的表達

　　三、游戲活動是幼兒語言實踐的更佳途徑

　　第二節(jié) 影響幼兒學習語言的因素

　　一、健康的大腦和健全的聽音、發(fā)音器官

　　二、認知發(fā)展的水平

　　三、學習語言的內驅力

　　四、良好的語言環(huán)境

　　五、豐富的生活內容

　　六、有指導的語言學習

　　第三節(jié) 幼兒園語言教育的類別和方法

　　一、幼兒園語言教育的類別

　　（一）學說普通話

　　（二）談話

　　（三）講述

　　（四）早期閱讀

　　（五）欣賞文學作品

　　（六）學習英語

　　二、幼兒園語言教育的方法

　　（一）示范模仿法

　　（二）視、聽、講結合法

　　（三）游戲法

　　（四）表演法

　　第四節(jié) 幼兒園語言教育活動的設計與指導

　　一、幼兒園語言教育活動的設計原則

　　（一）注重幼兒獲得經驗的原則

　　（二）教師與幼兒互相作用的原則

　　（三）活動內容與方式相適應的原則

　　（四）不同發(fā)展領域活動因素相互滲透的原則

　　（五）面向全體，重視個別差異的原則

　　二、幼兒園語言教育活動的設計與指導

　　（一）制定活動目標

　　1、活動目標要著眼于幼兒的發(fā)展

　　2、活動目標的內容和要求，在方向上要與終期目標、階段目標相一致

　　3、目標的內容應包括認知、情感態(tài)度和能力三個方面

　　（二）選擇活動內容

　　1、確定活動內容中的語言點

　　2、根據語言教育活動的類型、特點選擇活動內容

　　3、了解幼兒已有的經驗

　　（三）策劃活動過程

　　1、安排活動步驟

　　2、采用活動方式

　　（四）指導語言教育活動

　　1、直接指導

　　2、間接引導

　　3、利用環(huán)境條件

　　本章附錄

　　一、幼兒園語言教育目標

　　（一）傾聽行為的培養(yǎng)

　　（二）表述行為的培養(yǎng)

　　（三）欣賞文學作品行為的培養(yǎng)

　　（四）早期閱讀行為的培養(yǎng)

　　二、幼兒園語言教育活動的類型、目標、內容

　　（一）談話活動目標

　　（二）講述活動目標

　　（三）聽說游戲活動目標

　　（四）早期閱讀活動目標

　　（五）文學活動目標

　　三、幼兒園語言教育活動的階段目標、內容

　　（一）談話活動的階段目標

　　（二）講述活動的階段目標

　　（三）聽說游戲活動的階段目標

　　（四）早期閱讀活動的階段目標

　　（五）文學作品學習活動的階段目標

　　第五章 幼兒園數學教育活動的設計與指導

　　要求 了解幼兒學習數學的心理特點及幼兒數學概念的形成與發(fā)展的特點，了解幼兒數學教育的主要內容，理解數學教育活動的目標，重點理解和掌握幼兒園數學教育活動的途徑、方法及數學教育活動的設計與指導，學會設計數學教育活動。

　　第一節(jié) 幼兒學習數學的心理邏輯準備及特點

　　一、幼兒學習數學的心理邏輯準備

　　（一）一一對應觀念

　　（二）序列觀念

　　（三）類包含觀念

　　二、幼兒學習數學的心理特點

　　（一）從具體到抽象

　　（二）從個別到一般

　　（三）從外部動作到內容動作

　　（四）從同化到順應

　　（五）從不自覺到自覺

　　（六）從自我中心到社會化

　　三、幼兒數學概念的發(fā)展特點

　　（一）幼兒集合概念的發(fā)展

　　（二）10以內初步數概念的發(fā)展

　　1、幼兒數概念發(fā)展的幾個階段

　　（1）對數量的感知階段（3歲左右）

　　（2）數詞和物體數量間建立聯(lián)系的階段（4-5歲左右）

　　（3）簡單的實物運算階段（5歲左右）

　　2、幼兒計數能力的發(fā)展

　　（1）口頭數數

　　（2）按物點數

　　（3）說出總數

　　（4）按群計數

　　3、幼兒數序和序數概念的發(fā)展

　　（1）幼兒對數序的認識

　　（2）幼兒對序數的認識

　　4、幼兒認識數的組成的發(fā)展

　　（1）認識數的組成的意義

　　（2）幼兒認識數的組成的特點

　　（三）10以內加減運算概念的發(fā)展

　　1、幼兒加減運算概念發(fā)展的一般特點

　　（1）動作水平的加減

　　（2）表象水平的加減

　　（3）概念水平的加減

　　2、幼兒加減運算能力的發(fā)展

　　3、幼兒學習加減應用題的特點

　　（四）量的概念的發(fā)展

　　（五）時間和空間概念的發(fā)展

　　1、幼兒時間概念的發(fā)展

　　2、幼兒空間概念的發(fā)展特點

　　（六）幾何形體概念的發(fā)展

　　1、幼兒感知幾何形體的特點

　　2、幼兒認識幾何形體的特點

　　第二節(jié) 幼兒園數學教育活動概述

　　一、幼兒園數學教育活動的目標

　　1、課程（領域）目標

　　2、年齡目標

　　3、單元目標

　　4、教育活動（行為）目標

　　二、幼兒園數學教育活動的內容

　　（一）感知集合

　　（二）10以內的數概念

　　（三）10以內的加減運算

　　（四）認識幾何形體

　　（五）量的認識及自然測量

　　（六）空間與時間概念

　　三、幼兒園數學教育活動的組織途徑和方法

　　（一）幼兒園數學教育活動的組織途徑

　　1、在日常生活活動中進行數學教育

　　2、在各種游戲（或區(qū)域）活動中進行數學教育

　　3、組織正規(guī)性數學教育活動

　　4、組織各種非正規(guī)性數學教育活動

　　5、在其它各領域的教育活動中滲透數學教育

　　（二）幼兒數學教育活動的基本方法

　　1、操作法

　　2、游戲法

　　（1）操作性數學游戲

　　（2）情節(jié)性數學游戲

　　（3）運動性數學游戲

　　（4）運用各種感官的數學游戲

　　（5）數學智力游戲

　　（6）競賽性游戲

　　3、比較法

　　4、講解演示法

　　5、尋找法

　　（1）從自身尋找

　　（2）從已準備好的活動環(huán)境中去尋找

　　（3）從自然環(huán)境中去尋找

　　（4）從記憶表象中去尋找

　　6、類推法

　　第三節(jié) 幼兒園數學教育活動設計與指導

　　一、幼兒園數學操作活動的設計和指導

　　1、目標

　　2、材料

　　3、規(guī)則

　　4、形式

　　5、指導

　　6、評價

　　二、幼兒園數學集體教學活動的設計和指導

　　1、根據單元目標及相應的教育內容，結合本班幼兒的具體情況確定活動內容

　　2、根據單元目標結合活動內容的具體特點，制定出適宜的活動目標

　　3、根據活動要求，準備相應的環(huán)境和材料

　　4、設計活動過程

　　三、數學活動區(qū)（角）的設計和指導

　　1、根據本園本班條件，因地制宜地設計安排數學活動區(qū)（角），宜設置在較安靜的區(qū)域

　　2、放置的玩具和材料應配合教學進度，適合幼兒認識和操作

　　3、向幼兒明確交待材料操作的方法和要求

　　4、適時適宜地對幼兒在數學活動區(qū)的活動加以指導

　　5、允許幼兒在活動中相互交流和討論，并積極表達操作的過程和發(fā)現

　　6、操作材料應具有層次性，以適合不同發(fā)展水平的幼兒操作

　　本章附錄

　　一、幼兒數學教育的總目標

　　二、各年齡班數學教育目標

　　三、各年齡班幼兒數學教育的內容和要求

　　第六章 幼兒園科學教育活動的設計與指導

　　要求 了解幼兒學習科學的心理特點，理解幼兒園科學教育的目標和科學教育內容的選編原則，能熟練掌握幼兒園科學教育活動的方法，能創(chuàng)造性地進行幼兒園科學教育活動的設計。

　　第一節(jié) 幼兒學習科學的心理特點

　　一、3-4歲（小班）兒童學習科學的心理特點

　　（一）認識過程帶有很大的情緒性，缺乏有意性

　　（二）認識方法以模仿為主，易受暗示

　　（三）認識活動具有表面性，思維帶有直覺行動性

　　二、4-5歲（中班）兒童學習科學的心理特點

　　（一）好奇好問好學

　　（二）初步理解事物的表面和簡單的因果關系

　　（三）以自身的生活經驗作為判斷推理的客觀邏輯依據

　　三、5-6歲（大班）兒童學習科學的特點

　　（一）好學好問，求知欲強

　　（二）初步理解事物內在的因果關系

　　（三）抽象概括能力開始發(fā)展

　　第二節(jié) 幼兒園科學教育內容的選編原則和具體方法

　　一、幼兒園科學教育內容的選編原則

　　（一）科學性和啟蒙性相結合

　　（二）體現時代性和傳統(tǒng)性

　　（三）體現廣泛性、多樣性和代表性

　　（四）體現地方性和季節(jié)性

　　二、幼兒園科學教育內容選編的具體方法

　　（一）以季節(jié)為主線進行選編

　　（二）采用單元式進行選編

　　第三節(jié) 幼兒園科學教育的方法

　　一、觀察

　　（一）個別物體的觀察

　　（二）比較性觀察

　　（三）長期系統(tǒng)性觀察

　　（四）觀察性活動的指導要點

　　1、盡可能提供實物、實景

　　2、調動幼兒的多種感官參與觀察

　　3、引導幼兒多角度全方位去觀察

　　二、科學小實驗

　　（一）教師演示實驗

　　（二）幼兒操作實驗

　　（三）科學小實驗的指導要點

　　1、教師演示性實驗要注意

　　（1）必須做預備性實驗

　　（2）演示實驗時，要讓每個幼兒看清

　　（3）演示與講解、提問要緊密結合

　　2、幼兒操作性實驗要注意

　　（1）老師要為幼兒提供必要的用具和材料

　　（2）指導幼兒使用工具、材料并學習操作

　　（3）給幼兒以充分實驗的時間

　　（4）講情實驗規(guī)則，注意保證幼兒安全

　　三、勞動

　　（一）種植

　　（二）飼養(yǎng)

　　（三）科學小制作

　　（四）協(xié)助成份勞動

　　（五）勞動活動的指導要點

　　1、選擇合適的內容

　　2、勞動過程和幼兒的認識活動相結合

　　3、以幼兒勞動為主，教師參與引導

　　4、勞動評價重在勞動過程而不是結果

　　四、測量

　　（一）觀察測量

　　（二）非正式量具測量（自然測量）

　　（三）正式量具測量

　　（四）測量活動的指導要點

　　1、重在培養(yǎng)幼兒測量的意識

　　2、幫助幼兒學習測量的方法

　　3、使用正式量具測量時，提供的量具要精確

　　五、分類

　　（一）挑選式分類

　　（二）是非式分類

　　（三）根據特征分類

　　（四）分類活動指導要點

　　1、要使幼兒在觀察、感知基礎上分類

　　2、要在具體操作過程中分類

　　3、要允許幼兒多次操作，反復嘗試

　　六、信息交流

　　（一）交流討論

　　1、發(fā)現現象的交流

　　2、描述發(fā)現的交流

　　3、表達情感的交流

　　（二）圖畫記錄

　　（三）幼兒信息交流中，教師對幼兒交流的指導要點

　　1、給幼兒以充分交流的時間

　　2、教師要做忠實的聽眾

　　3、對幼兒語言表達不清楚的，要對幼兒予以啟發(fā)、探索，也可直接給予正確的語言指導

　　4、要教會幼兒運用簡潔明了的語言來表達、描述科學探索活動的過程和結果

　　七、散步和采集

　　散步和采集的指導要點

　　1、制定散步和采集活動計劃要粗而靈活

　　2、要給幼兒有充分的時間去感知、觀察和探索

　　3、鼓勵幼兒提問，并啟發(fā)再觀察

　　4、允許幼兒自由交流獲取的信息

　　5、在整個過程中，教師要善于觀察幼兒的反應

　　八、早期科學閱讀

　　選擇和指導幼兒閱讀時要注意以下幾點

　　1、兒童科學書要畫面大，色彩鮮艷，文字少而淺，主題突出

　　2、一本書要圍繞一個科學概念或規(guī)律來展開故事，使幼兒閱讀后留下深刻印象并受到啟發(fā)

　　3、兒童科學書的內容要有趣味性和新鮮感，吸引幼兒閱讀

　　九、科學游戲

　　（一）根據游戲形式分類

　　1、實物游戲

　　2、圖片游戲

　　3、口頭游戲

　　4、情景性游戲

　　（二）科學游戲指導要點

　　1、選編游戲時，教師要考慮其科學性、趣味性、活動性和教育性

　　2、在具體指導時，教師要讓幼兒要充分操作和活動的機會，不要急于求成

　　3、游戲的規(guī)則要服從科學教育的要求，允許幼兒多次操作，糾正錯誤

　　第四節(jié) 幼兒園科學教育活動的設計與指導

　　一、幼兒園科學教育活動的設計要求

　　（一）發(fā)展性

　　（二）趣味性

　　（三）開放性

　　（四）活動性

　　（五）整合性

　　二、正規(guī)性科學教育活動的設計與指導

　　（一）活動目標的設計

　　1、尊重幼兒的發(fā)展水平，促進幼兒的發(fā)展

　　2、內容和要求始終和總目標、階段目標在方向上保持一致

　　3、具體內容包括科學知識、科學方法和科學態(tài)度三方面

　　4、表述應明確，且用行為目標的表述方法

　　（二）活動過程的設計與指導

　　1、導入活動要求

　　（1）利用豐富的材料導入

　　（2）利用各種文學作品導入

　　（3）利用情景表演導入

　　（4）利用環(huán)境設置導入

　　（5）利用直接指令或提問導入

　　2、基本活動要求

　　3、結束活動要求

　　（三）教師提問設計

　　三、選擇性科學教育活動的設計與指導

　　（一）活動目標的設計

　　（二）活動環(huán)境和材料的設置

　　1、建構科學發(fā)現室等

　　2、設置科學桌、科學角

　　3、設置自然角

　　（三）活動的設計與指導

　　四、偶發(fā)性科學教育活動設計與指導

　　1、隨時關心、觀察、發(fā)現幼兒的活動

　　2、積極熱情支持幼兒的自發(fā)性探索活動

　　3、正確引導、鼓勵幼兒的探索和幼兒分離探索活動的成果

　　本章附錄

　　一、幼兒科學教育的目標

　　（一）幼兒科學教育總目標

　　（二）幼兒科學教育的分類目標

　　1、科學知識

　　2、科學方法

　　3、科學的情感和態(tài)度

　　（三）各年齡段幼兒科學教育目標

　　二、幼兒科學教育內容

　　（一）幼兒常見的自然現象及其與人類、動植物的關系

　　（二）幼兒周圍的物質世界及其相互關系

　　（三）幼兒日常生活中常見的科技產品及其對人類的影響

　　（四）人體的奧妙及其保護

　　第七章 幼兒園社會教育活動的設計與指導

　　要求 了解幼兒園社會教育是幼兒園教育的重要組成部分，理解幼兒園社會教育目標的幾個層次，掌握幼兒園社會教育活動內容的選擇和組織原則，重點學習運用幼兒園社會教育活動的特殊方法設計教育活動。

　　第一節(jié) 幼兒園社會教育概述

　　一、幼兒園社會教育是幼兒園教育的重要組成部分

　　（一）人的發(fā)展的需要

　　（二）《幼兒園工作規(guī)程》為建立和完善幼兒園社會教育提供了法規(guī)、政策及理論的空間

　　二、幼兒園社會教育不同于以往的常識教育，也不等同于品德教育

　　三、幼兒社會性的發(fā)展

　　第二節(jié) 幼兒園社會教育的目標、內容和方法

　　一、幼兒園社會教育的目標

　　（一）目標制定的依據

　　1、社會的要求

　　2、幼兒的發(fā)展

　　3、學科本身

　　（二）目標的結構及其分析

　　二、幼兒園社會教育的內容

　　（一）對社會教育內容的分析

　　（二）選擇和組織社會教育內容遵循的原則

　　1、從幼兒的生活經驗出發(fā)，由近趨遠的原則

　　2、由易至難，逐步深入的原則

　　3、關聯(lián)與系統(tǒng)的原則

　　4、滲透性原則

　　（二）幼兒園社會教育的方法

　　1、幼兒園社會教育的一般方法

　　（1）語言傳遞教育法

　　①講解法

　　②談話法

　　③討論法

　　（2）直接知覺教育法

　　①演示法

　　②參觀法

　　（3）行為練習法

　　（4）行為評價法

　　（5）陶冶法

　　①環(huán)境陶冶法

　　②藝術感染法

　　2、幼兒園社會教育的特殊方法

　　（1）移情訓練法

　　（2）角色扮演法

　　（3）觀察學習法

　　第三節(jié) 幼兒園社會教育活動的設計與指導

　　一、活動目標的設計與擬定

　　二、活動的設備

　　三、活動過程的設計與活動的指導

　　本章附錄

　　一、總目標

　　二、分類目標

　　（一）人際關系

　　（二）社會環(huán)境

　　（三）社會行為規(guī)范

　　（四）社會文化

　　三、階段目標

　　四、教育內容

　　（一）人際關系

　　（二）社會環(huán)境

　　（三）社會行為規(guī)范

　　（四）社會文化

　　第八章 幼兒園美術教育活動的設計與指導

　　要求 了解幼兒繪畫發(fā)展各階段的基本特征；幼兒園美術教育活動的目標、內容和方法，能正確表述教育活動的目標，重點掌握幼兒園美術教育活動的設計和指導方法，能設計幼兒園美術教育活動。

　　第一節(jié) 美術與幼兒美術

　　一、美術

　　（一）什么是美術

　　（二）美術的基本特征

　　1、造型性和視覺性

　　2、瞬間性和永同性

　　二、幼兒美術

　　（一）什么是幼兒美術

　　1、幼兒繪畫

　　2、幼兒手工

　　3、幼兒欣賞

　　（二）幼兒美術的性質

　　1、幼兒美術是幼兒發(fā)現自我、表現自我的一種方式

　　2、幼兒美術是幼兒把握世界的一種獨特方式

　　3、幼兒美術是幼兒個性的表現

　　（三）幼兒美術的發(fā)展階段

　　1、幼兒繪畫的發(fā)展階段

　　（1）涂鴉期（2-3歲左右）

　　（2）象征期（3-4歲左右）

　　（3）圖式期（5-6歲左右）

　　2、幼兒手工的發(fā)展階段

　　（1）無目的的活動期（2-4歲）

　　（2）基本形狀期（4-5歲）

　　（3）樣式化期（5-7歲）

　　3、幼兒美術欣賞的發(fā)展

　　（1）對作品內容的感知先于對作品形式的感知

　　（2）在教育的干預下，幼兒能感知美術作品某些形式的審美特征

　　（3）幼兒更喜歡感知描繪熟悉的物體和令人愉快的現實意義的美術作品及色彩明快的作品

　　第二節(jié) 幼兒園美術教育活動的目標、內容和方法

　　一、目標

　　（一）幼兒園美術教育活動目標制定的依據

　　1、幼兒美術發(fā)展的規(guī)律

　　2、幼兒美術學科本身的特點

　　3、社會發(fā)展對幼兒美術教育的要求

　　（二）幼兒園美術教育活動目標的結構及其分析

　　1、總目標

　　2、分類目標

　　3、階段目標

　　4、教育活動目標

　　（三）幼兒園美術教育活動目標的表述

　　1、行為目標

　　2、展開性目標

　　3、表現目標

　　二、內容的選擇安排

　　（一）必須依據幼兒的生活經驗

　　（二）具有審美性

　　（三）具備聯(lián)系性

　　（四）具有整合性

　　（五）具有靈活性

　　三、方法

　　（一）觀察分析法

　　（二）示范與范例法

　　（三）游戲練習法

　　（四）情感熏陶法

　　（五）分層指導法

　　1、目標分層

　　2、材料分層

　　3、指導分層

　　4、評價分層

　　第三節(jié) 幼兒園美術教育活動的設計與指導

　　一、幼兒園繪畫教育活動的設計與指導

　　（一）創(chuàng)作引導

　　1、導入活動

　　2、講解示范

　　3、交代本次活動的具體要求

　　（二）作業(yè)輔導

　　（三）作品評價

　　二、手工教育活動的設計與指導

　　（一）泥工教育活動過程的設計與指導

　　1、導入活動

　　2、講解示范

　　3、作業(yè)輔導

　　4、評價作品

　　（二）紙工教育活動的設計與指導

　　1、粘貼

　　2、撕貼

　　3、折紙

　　4、剪紙

　　三、幼兒園美術欣賞教育活動過程的設計與指導

　　本章附錄

　　一、幼兒美術教育的目標

　　（一）幼兒美術教育的總目標

　　（二）幼兒美術教育的分類目標

　　（三）幼兒美術教育年齡階段目標

　　二、幼兒美術教育的內容

　　（一）繪畫

　　1、學習多種繪畫工具和材料的使用方法

　　2、學習用造型、色彩、構圖來表現自己的生活感受和想像

　　3、學習正確的繪畫姿勢、握筆方法和集中注意力完成作品等良好的繪畫習慣

　　（二）手工

　　1、學習多種手工工具和材料的使用方法

　　2、學習塑造和制作不同形態(tài)的手工制品來表現自己的意愿，美化生活

　　3、在塑造和制作活動中，學習鍛煉手工動作的協(xié)調和靈巧

　　4、學習干凈、整潔、有序等良好的手工活動習慣

　　（三）欣賞

　　1、學習欣賞幼兒可理解的各種美術作品、自然景物和周圍環(huán)境的造型、色彩、構圖，以及所表現的對稱、均衡等形式美

　　2、學習欣賞幼兒可理解的各種美術作品、自然景物和周圍環(huán)境的內容美

　　3、學習用語言、動作、表情等表達自己的審美感受

　　4、逐步養(yǎng)成集中注意力觀察、欣賞的良好習慣

　　第九章 幼兒園音樂教育活動的設計與指導

　　要求 了解世界兒童音樂教育流派的主要內容，理解音樂活動對于對幼兒全面發(fā)展的影響，掌握幼兒音樂教育活動的目標內容，充分理解和掌握各項音樂教育活動的指導和設計。

　　第一節(jié) 幼兒音樂教育活動與幼兒發(fā)展

　　一、音樂教育活動對幼兒身心發(fā)展的影響

　　（一）音樂教育活動對幼兒德育的影響

　　（二）音樂教育活動對幼兒智育的影響

　　1、促進幼兒聽知覺的發(fā)展

　　2、促進幼兒思維的發(fā)展

　　（三）音樂教育活動對幼兒身體健康發(fā)育成長的影響

　　（四）音樂教育活動與幼兒美育的發(fā)展

　　1、幼兒參與音樂的積極程度

　　2、初步的音樂才能和音樂能力

　　（1）音樂才能

　　①旋律感

　　②節(jié)奏感

　　③音樂表象能力

　　（2）音樂能力

　　①音樂感受力

　　②音樂理解力

　　③音樂表現力

　　④音樂創(chuàng)造力

　　二、世界流行的兒童音樂教育流派簡介

　　（一）奧爾天體系

　　（二）達爾克羅茲體系

　　（三）柯達伊體系

　　（四）鈴木體系

　　第二節(jié) 幼兒園音樂教育的目標、內容和方法

　　一、幼兒園音樂教育的目標

　　（一）目標的結構及其分析

　　（二）幼兒園音樂教育活動目標的表述

　　1、音樂教育活動目標的表述必須遵循行為化原則

　　2、音樂教育活動目標表述時的具體要求

　　①必須固定將幼兒或教師作為發(fā)出的主體

　　②必須陳述可見的行為，必要時可補充說明該行為屬于哪一類發(fā)展目標

　　③必要時還可以補充說明該行為發(fā)生的附加條件和行為反應水平的限定語

　　二、幼兒園音樂教育活動的內容分析

　　（一）歌唱活動

　　（二）韻律活動

　　（三）打擊樂器演奏活動

　　（四）音樂欣賞活動三、音樂教育活動的基本方法

　　（一）示范

　　（二）運用語言

　　（三）練習

　　第三節(jié) 幼兒園音樂教育活動的設計與指導

　　一、歌唱活動

　　（一）幼兒歌唱水平的發(fā)展特點

　　1、3歲幼兒歌唱水平的發(fā)展特點

　　2、4-5歲幼兒歌唱水平的發(fā)展特點

　　（二）選擇和設計歌曲

　　1、選擇歌曲

　　（1）歌詞方面

　　（2）曲調方面

　　2、教師處理歌曲的設計

　　3、設計幼兒歌曲的伴奏和前奏

　　（三）歌唱教育活動過程的指導和設計

　　1、激發(fā)幼兒歌唱興趣，幫助幼兒理解歌詞

　　2、幫助幼兒熟悉、記憶歌詞

　　（1）填充提問法

　　（2）邏輯提問法

　　（3）直觀教具提示法

　　（4）節(jié)奏朗誦法

　　3、教唱歌曲

　　（1）教唱新歌的兩種方法

　　①整體教唱法

　　②分句教唱法

　　（2）教給幼兒初步的歌唱技能

　　①呼吸

　　②音準

　　4、復習歌曲

　　5、注意對幼兒創(chuàng)造能力的培養(yǎng)

　　（1）幼兒自己為歌曲配動作

　　（2）幼兒為歌曲增編歌詞

　　二、音樂欣賞活動

　　（一）幼兒音樂欣賞能力的發(fā)展特點

　　（二）幼兒音樂欣賞教材的選擇

　　（三）幼兒音樂欣賞活動的指導和設計

　　欣賞音樂包括下列內容

　　1、音樂感知

　　2、情感體驗

　　3、聯(lián)想想像

　　4、理解認識

　　5、審美活動

　　幼兒音樂欣賞活動的三個階段

　　1、第一階段

　　（1）引導性談話

　　（2）運用直觀教具

　　2、第二階段

　　3、第三階段

　　三、韻律活動

　　（一）幼兒韻律活動的基本特點

　　（二）韻律活動過程的指導和設計

　　1、讓幼兒充分感受律動、音樂游戲和舞蹈的音樂

　　（1）介紹動作內容

　　（2）介紹韻律活動的情節(jié)

　　（3）教師動作示范

　　（4）在練習動作時，注意讓幼兒欣賞音樂

　　2、教動作的具體指導方法

　　（1）模仿動作

　　（2）舞蹈動作

　　（3）音樂游戲

　　①說明游戲的玩法和游戲規(guī)則

　　②角色的分配

　　③示范性的小組練習

　　（4）指導舞蹈隊形

　　①完整的舞蹈示范

　　②講解及小組性示范

　　③教師提示變化線路

　　（三）設計韻律活動應注意的問題

　　（1）幼兒熟悉、感受韻律活動的音樂

　　（2）教師選用多種方法指導幼兒活動

　　（3）經常進行韻律活動的復習

　　四、打擊樂活動

　　（一）幼兒打擊樂的配器設計院

　　1、選擇音樂作品

　　2、了解和掌握各種打擊樂器的特點及其運用

　　3、分析音樂作品，進行配器

　　（二）打擊樂活動過程的指導和設計

　　1、幼兒欣賞、熟悉音樂

　　2、練習整體的身體動作

　　3、幼兒拿樂器的整體演奏練習

　　（三）指導幼兒自編樂曲節(jié)奏的活動

　　本章附錄

　　一、幼兒音樂教育的總目標

　　二、幼兒音樂教育的分類目標

　　（一）歌唱

　　（二）韻律活動

　　（三）樂器演奏

　　（四）音樂欣賞

　　三、幼兒音樂教育年齡階段的目標

　　（一）小班

　　（二）中班

　　（三）大班

　　四、幼兒園音樂教育的內容

　　（一）歌唱

　　1、歌曲（包括嗓音游戲和節(jié)奏朗誦）

　　2、歌唱的表演形式

　　3、歌唱的簡單知識和技能（包括嗓音保護）

　　（二）韻律活動

　　1、韻律動作及其組合

　　2、韻律活動的表演形式

　　3、韻律活動的簡單知識技能

　　4、韻律活動的常規(guī)

　　（三）打擊樂器演奏活動

　　1、打擊樂曲

　　2、打擊樂器演奏的簡單知識技能

　　3、打擊樂器演奏的常規(guī)

　　（四）音樂欣賞

　　1、周圍環(huán)境中的音響傾聽

　　2、音樂作品的頃聽

　　第十章 幼兒園生活活動的設計與指導

　　要求 了解幼兒園生活活動的意義、目標和內容。掌握各類生活活動的指導要點。

　　第一節(jié) 幼兒園生活活動概述

　　一、生活活動的意義

　　二、生活活動的目標

　　三、生活活動的內容

　　第二節(jié) 幼兒園生活活動的設計與指導

　　一、進餐活動

　　（一）進餐的準備

　　1、物質準備

　　2、心理準備

　　（二）進餐的過程

　　（三）進餐的結束

　　二、睡眠活動

　　（一）睡眠的準備

　　1、物質準備

　　2、心理準備

　　（二）睡眠的過程

　　（三）睡眠的結束

　　三、盥洗活動

　　（一）盥洗的設備

　　（二）盥洗活動的設計與指導

　　四、整理物品活動

　　（一）個人生活用品

　　（二）學習用品

　　（三）游戲材料

　　第三節(jié) 設計指導幼兒生活活動的要點

　　一、教養(yǎng)結合，積極培養(yǎng)幼兒獨立生活的能力

　　二、充分挖掘生活活動中潛在的教育功能

　　三、從幼兒的特點出發(fā)，設計指導生活活動

　　四、家庭教育與幼兒園教育相配合，保持教育的一致性

　　第十一章 幼兒園區(qū)角游戲活動的設計與指導

　　要求 能根據幼兒園區(qū)角游戲的設計與指導原則，編寫各年齡班各類區(qū)角游戲活動的教案。

　　第一節(jié) 幼兒園區(qū)角游戲活動的概述

　　一、幼兒園區(qū)角游戲的概念與內容

　　二、區(qū)角游戲的設計與指導的原則

　　（一）適宜性原則

　　（二）發(fā)展性原則

　　（三）整體化原則

　　第二節(jié) 幼兒園區(qū)角游戲活動的設計與指導

　　一、角色游戲區(qū)

　　（一）角色游戲區(qū)的教育作用

　　（二）角色游戲區(qū)的設計

　　1、活動的內容

　　2、材料的提供

　　3、場地的布置

　　（三）各年齡班角色游戲活動的指導

　　二、積木區(qū)

　　（一）積木區(qū)的教育作用

　　（二）積木區(qū)的設計

　　1、活動的內容

　　2、材料的提供

　　3、場地的設置

　　（三）各年齡班積木區(qū)的指導要求

　　三、玩沙玩水游戲區(qū)

　　（一）玩沙玩水游戲區(qū)的教育作用

　　（二）玩沙玩水游戲區(qū)的設計

　　1、活動的內容

　　2、材料的提供

　　3、場地的設置

　　（三）各年齡班玩沙玩水區(qū)的指導要求

　　四、語言圖書閱讀區(qū)

　　（一）語言圖書閱讀區(qū)的教育作用

　　（二）語言圖書閱讀區(qū)的設計

　　1、活動的內容

　　2、材料的提供

　　3、場地的設置

　　（三）各年齡班語言圖書閱讀區(qū)的指導要求

　　五、音樂表演游戲區(qū)的設計

　　（一）音樂表演游戲區(qū)的教育作用

　　（二）音樂表演游戲區(qū)的設計

　　1、活動的內容

　　2、材料的提供

　　3、場地的設置

　　（三）各年齡班音樂表演游戲區(qū)的指導要求

　　六、美工區(qū)

　　（一）美工區(qū)的教育作用

　　（二）美工區(qū)的設計

　　1、活動的內容

　　2、材料的提供

　　3、場地的設置

　　（三）、各年齡班美工區(qū)的指導

　　七、科學發(fā)現區(qū)

　　（一）科學發(fā)現區(qū)的教育作用

　　（二）科學發(fā)現區(qū)的設計

　　1、活動的內容

　　2、材料的提供

　　3、場地的設置

　　（三）各年齡班科學發(fā)現區(qū)的指導

　　八、自然角

　　（一）自然角的教育作用

　　（二）自然角的設計

　　（三）自然角的管理與指導

　　九、益智區(qū)

　　（一）益智區(qū)的教育作用

　　（二）益智區(qū)的設計

　　1、活動的內容

　　2、材料的提供

　　3、場地的設置

　　（三）各年齡班益智區(qū)的指導

　　十、操作區(qū)

　　（一）操作區(qū)的教育作用

　　（二）操作區(qū)活動的設計

　　1、活動的內容

　　2、材料的提供

　　3、場地的設置

　　（三）各年齡班操作區(qū)的指導

　　第十二章 幼兒園階段教育計劃和一日活動計劃的設計與指導

　　要求 掌握幼兒園階段教育計劃的基本內容、意義和制定步驟，能設計和指導幼兒園一日活動。

　　第一節(jié) 幼兒園階段教育計劃的作用和一日活動的意義

　　一、幼兒園階段教育計劃的作用

　　二、幼兒園一日活動的意義

　　（一）幼兒園一日活動

　　（二）幼兒園一日活動的意義

　　第二節(jié) 幼兒園階段教育計劃的設計

　　一、幼兒園階段教育計劃的基本內容和要求

　　（一）學期教育工作計劃

　　（二）月計劃

　　（三）周計劃

　　一周中每日活動的安排要注意以下幾點

　　1、考慮一周中每日的不同情況

　　2、同科目的教學活動之間應有適當間距

　　3、注意動靜交替

　　二、幼兒園階段教育計劃的制訂步驟

　　（一）確定階段教育目標和重點

　　（二）安排和組織教育活動內容

　　第三節(jié) 幼兒園一日活動的設計與指導

　　一、幼兒園一日活動的設計要求

　　（一）制定科學合理的生活作息制度

　　（二）充分開展游戲活動

　　（三）各種活動豐富多彩

　　（四）活動結構要緊湊，各環(huán)節(jié)轉換要自然

　　二、幼兒園一日活動的設計與指導

　　（一）起床

　　（二）晨間活動

　　1、幼兒來園前，做好活動室的通風和清潔工作

　　2、晨間檢查

　　3、做好個別幼兒的工作

　　4、分組活動

　　5、組織幼兒參加所能及的勞動

　　6、組織幼兒發(fā)展豐富多彩的活動

　　制定晨間活動計劃要注意以下幾個方面的問題

　　（1）晨間活動的安排要與季節(jié)特點相結合

　　（2）要注意動靜交替、小型多樣，活動應以復習為主，有變化的余地。

　　（3）晨間活動不要安排集體談話

　　（三）早操和體育活動

　　領導好早操應注意以下幾點

　　1、教師的示范動作必須精神飽滿、動作正確、節(jié)奏合拍

　　2、早操的配樂要旋律清晰，節(jié)奏明顯，口令清楚，速度適當，過渡連貫

　　3、冬季寒冷，可以用有一定活動量的帶跑的體育游戲來進行早操

　　4、每學期更換2-3套操

　　5、應隨時提醒幼兒注意姿勢正確

　　（四）入廁和盥洗

　　（五）進餐和點心、飲水

　　（六）午睡和散步

　　1、要堅持按時午睡

　　2、要堅持午睡前散步

　　3、要給幼兒創(chuàng)造良好的午睡環(huán)境

　　4、要培養(yǎng)幼兒獨立生活的能力

　　5、注意幼兒睡眠的姿勢

　　（七）自由活動和游戲

　　安排和組織游戲活動時應注意以下問題

　　（1）游戲的種類要多

　　（2）讓幼兒有自由選擇的余地

　　（3）游戲內容要有針對性

　　（八）教育活動

　　（九）離園

　　第十三章 幼兒園教育活動的評價

　　要求 了解幼兒園教育活動的評價原則、范圍和類型，掌握評價的各種方法。

　　第一節(jié) 幼兒園教育活動評價的作用和原則

　　一、評價在幼兒園教育活動中的作用

　　二、幼兒園教育活動評價的原則

　　（一）一致性原則

　　（二）可比性原則

　　（三）目的性原則

　　（四）全面性原則

　　（五）客觀性和主動性相結合的原則

　　（六）定量和定性評價相結合的原則

　　（七）評價與指導相結合的原則

　　第二節(jié) 幼兒園教育活動評價的范圍和類型

　　一、幼兒園教育活動評價的范圍

　　（一）目標評價

　　（二）內容評價

　　（三）過程和方法的評價

　　（四）環(huán)境和材料設備的評價

　　二、幼兒園教育活動評價的類型

　　（一）根據評價的功能和運行時間分類

　　1、診斷性評價

　　2、形成性評價

　　3、終結性評價

　　（二）根據評價的參照體系分類

　　1、個體內差異評價

　　2、相對評價

　　3、絕對評價

　　4、定性評價

　　5、定量評價

　　（三）根據評價的主體分類

　　1、內部評價

　　2、外部評價

　　第三節(jié) 幼兒園教育活動的評價方法

　　一、成人評價的方法

　　（一）打分法

　　（二）等級法

　　二、幼兒評價的方法

　　（一）測驗法

　　1、標準測驗

　　2、教師自制測驗

　　（二）觀察法

　　1、描述觀察——軼事記錄

　　2、抽樣觀察

　　（1）時間抽樣觀察

　　（2）事件抽樣觀察

　　（三）談話法

　　1、直接回答問題的談話

　　2、選擇答案的談話

　　3、自由回答的談話

　　4、自然談話

　　（四）筆試法

　　1、問題測試

　　2、是非測試題

　　3、選擇測試題

　　4、匹配測試題

　　設計測試法應注意以下幾個方面

　　（1）盡可能注意評價目標

　　（2）應能導致幼兒的更佳思考和努力

　　（3）應有可能實現的目標

　　（4）應有一個合適的樣本

　　（5）應有高效性和高可靠性

　　（6）應謹慎地用語言清楚表達題目，不含糊、混淆，不給任何暗示

　　（7）題目應有不同的難度

　　（8）應給予簡單、清楚和完全的指導語

　　（9）容易迅速評分

　　（五）個案研究法

　　三、選用教材意見

　　《幼兒園課程與教育活動設計》主編 倪敏 中國勞動社會保障出版社（2000年10月）

江蘇省教育考試院