在幼兒園課程資源開發利用過程中，需注意以下幾點。
（一）深度開發本園所擁有的優勢課程資源
在課程資源開發利用的過程中，要注意避免簡單模仿、照搬其他幼兒園而無視本地本園現有資源的做法。例如，看到某城市幼兒園內有假山和池塘，農村幼兒園也模仿照搬。各園要因地制宜，充分尊重和重視本地本園所擁有的資源優勢，進行開發利用。例如廣東、福建、海南等地有物種繁多的熱帶植物和水果, 教師可以利用它們進行課程設計。
（二）定向開發本園欠缺的課程資源
我國幅員遼闊，地區差異和城鄉差異都很大，各地各園課程資源的多寡和優劣也不相同。基于兒童身心全面和諧發展的考慮，幼兒園的課程設計應盡量彌補資源缺陷，滿足幼兒各方面發展的需要。例如對于建筑物密集、綠地稀少的大、中城市幼兒園而言，自然資源的欠缺是一個比較普遍的問題。蘇霍姆林斯基、陳鶴琴等教育家都曾強調，大自然是孩子更好的老師。城市幼兒園應盡量利用園所的空地和角落，開辟自然角或種植園地,讓幼兒觀察植物生長，體驗播種、澆水、施肥、收獲的樂趣。對于一些自然資源豐富但文化資源欠缺的農村園，則需著力開發文化資源，為幼兒精選圖書，開展早期閱讀教育等。
（三）做好課程資源的整體規劃
本園擁有哪些課程資源，如何獲取這些課程資源，如何利用這些資源等都需要全盤考慮。課程資源的開發不必局限于某一主題、某個教學活動的操作材料和實物，教師要主動走出園門，全面了解、搜集本地本園所擁有的自然資源、社區人文資源、家長資源等，結合幼兒園課程建設的理念,統籌規劃幼兒園課程資源。參見教材P60。