在幼兒角色游戲的活動過程中，教師要針對各年齡班幼兒的水平，抓住游戲過程的主要環節，幫助幼兒按照自己的興趣和愿望組織和開展游戲，以尊重幼兒游戲的主體性為前提進行科
學指導。
（1）鼓勵幼兒按照自己的意愿提出游戲的主題；
（2）教會兒童分配和扮演游戲的角色；
（3）在游戲中善于觀察兒童的表現，進行個別教育；
（4）教師可直接參加游戲，扮演角色，促進游戲情節的發展；
（5）使幼兒愉快地結束游戲，并保持幼兒再做游戲的愿望；
在結束游戲時，教師還要完成兩個任務。一是教育、鼓勵和督促兒童認真收拾和整理好玩具、游戲材料及場地。教育兒童既要整理好自己用過的玩具，還要發揚互助精神，幫助其他兒童收拾玩具、場地。二是組織兒童評論游戲，評論游戲是間接的指導游戲，提高游戲水平的方法之一。評論一般由兒童和教師共同參加，也可由教師講評。總之，科學地對學前角色游戲的指導，關鍵在教師要尊重和充分發揮幼兒的游戲自主性、創造性。作為教育者的教師在兒童的游戲活動中, 不是領導者、控制者，而是準備者、啟發者、支持者和參謀，去幫助、支持、引導幼兒去開展角色游戲的活動。