幼兒園大班“娃娃家”區，一個男孩（扮演爸爸）獨自在“家”用橡皮泥搓長條條，娃娃放在一邊的小床上，門關著。
假設教師A 和教師B 觀察到這個男孩的游戲情況以后，分別作出了如下指導：
教師A 指導言行：
教師：（敲門）有人在家嗎？
爸爸:什么人？（并未放下手中橡皮泥）
教師：我是你家隔壁鄰居，蘭蘭媽媽。
爸爸: 哦，你有什么事？我正忙呢。
教師：我想向你家借個水桶，你忙什么呢？
爸爸: 馬上有人要來裝有線電視，我要趕快把電視修好接上。
教師：哦，那不著急，我下午再來借，打擾了。
（未進娃娃家門，轉身走開。稍后，見爸爸已將電線裝好，再前去借水桶，并欣賞電視。）
教師：有線電視的節目真多，比原來更好看啦！
爸爸：你們家也去裝一個吧！要我幫你們接電線嗎？
教師B指導言行：
教師：（敲門）有人在家嗎？
爸爸: 什么人？（未放下手中活）
教師：我是你們家客人，快開門。
爸爸: 我很忙，你等會兒再來。
教師：你這個爸爸怎么沒禮貌，客人來了不招待嗎？
爸爸：（無奈，放下手中橡皮泥，過來開門）
請進，你自己喝茶。
教師：主人要給客人倒茶呀！
爸爸：（想去搓橡皮泥，又不得已來倒茶，剛想過去）
教師：媽媽不在家，娃娃也沒人管。
爸爸: 我不想抱娃娃，我忙呢！
教師：你一點也不像一個好爸爸。
請比較上述案例中教師A與教師B在游戲中不同的指導方式及效果，在此基礎上進一步
結合案例分析教師在對游戲進行現場指導時應注意的問題。