學前兒童的游戲受到復雜環境因素的影響，同時也受到其自身因素的影響。個體的性別、年齡、興趣、能力等使兒童的游戲具有自己獨特的風格。
一、性別差異
學前兒童游戲因性別不同而表現出不同的特點和發展傾向。這種游戲上的性別差異在兒童出生后的第二年中就開始出現，以后隨年齡增長而日趨明顯。學前兒童游戲的性別差異主要表現為對玩具、游戲的活動類型和游戲的主題及扮演角色等方面的不同偏愛。游戲中性別差異的形成是受到多種因素影響的結果。其中固然有生理差異的影響，但與父母的教養方式、社會文化傳統等也有密切的關系。社會上的習俗和傳統觀念，總是以不同的方式鼓勵著兒童性別角色的形成，兒童游戲的性別差異當然也就不會輕易消失。
二、年齡差異
兒童的游戲不僅具有性別上的差異，也有年齡上的差異。因體能、認知、語言、社會性等身心發展的諸多方面處于不同的階段，不同年齡的兒童游戲也表現出不同的具體方式和發展水
平。從感覺運動游戲、象征性游戲到規則游戲，從單獨的游戲到多人合作的游戲，從內容的單一化到主題多元化，從形式上的簡單化到復雜化，反映了兒童隨年齡的增長、經驗的豐富、能力的發展，在整個學齡前階段游戲發展變化的一般趨勢。透過學前兒童游戲發生、發展的一般變化過程，可見兒童在不同年齡階段游戲的不同特點。
三、個性差異
兒童游戲在年齡上的差異主要表現為游戲發展的不同水平或層次，而由于兒童的個性（氣質、性格、能力等）以及情感、社會性等心理特征所表現出來的相對穩定的傾向性不同，也使得兒童在對游戲的興趣上和游戲的風格等方面表現出不同的傾向特征，即在游戲上表現出明顯的個性差異。
四、健康和情緒等其他個體偶然因素的影響
兒童活動時的健康及情緒狀態等其他個體偶然因素也對游戲的行為直接產生影響。比如兒童如果患有疾病如心臟病或哮喘等，就不適宜進行一些活動量較大的游戲等。如果孩子疲倦或剛剛發生不高興的事情，在游戲中也會顯得無精打采。所以，學前兒童在游戲時的表現，往往就是當天的身體狀況和情緒的判斷指標。
總之，性別、年齡、能力、個性、健康等構成影響學前兒童游戲的個體身心因素。個體因素對游戲的影響，既有在縱向上不同發展程度的影響，也有在橫向上不同發展傾向的影響，既有穩定而持久的影響，也有偶然的、暫時的影響，它們縱橫交錯，相互制約、共同作用，使兒童游戲不僅僅是帶有共性的活動現象，也是一種帶有差異性的個體行為，從而使兒童游戲表現出個體特征，并與外在各種環境因素相互作用，決定著游戲發生、發展的所有過程。