教師在制定游戲計劃時，應考慮這樣一些問題：
（1）如何確定游戲的教育目標并使之具體化。游戲目標的確定是游戲計劃制定的首要任務,科學的目標是計劃可行性的保證。
① 首先，在確定游戲目標時，需考慮兒童年齡特點。在幼兒園里，一般地，小、中、大班幼兒發展水平是不同的，游戲計劃要適合本班幼兒的年齡特點。例如，有位教師將大班積木區的教育目標定為“能為所建造的物體命名”，就顯得不適度，這可作為中、小班幼兒積木游戲行為的要求，教師以此有意識地引導幼兒從隨意行為向有意識的行為發展。對于大班幼兒，教師應引導其行為的目的性，可提出“有主題地搭建，先想好搭什么或先商量共同活動的主題（如搭天安門、火車站、游樂宮等），再進行搭建”的目標。
② 制定游戲計劃時，需結合對各游戲類型的教育功能特點的分析，確定側重點不同的游戲目標。
③ 游戲的教育目標一定要有實際針對性，切忌過泛、過于籠統。
④ 游戲的計劃和目標應體現出漸進發展性。計劃是行動的綱領，是用來指導教師的教育行為的。
（2）依游戲目標設置環境，有計劃地投放材料，同時考慮相應的指導方式。例如，某班益智區的目標是“培養幼兒對棋類活動的興趣”，教師為此提供了象棋、飛行棋、跳棋和五子棋等，難度為不同層次的棋類玩具，使不同能力的孩子都可以得到適宜的材料，這樣幼兒（特別是一些女孩子）就不會由于畏難而不愛玩了。教師的指導則側重于“按各類棋的規則下棋”，使幼兒掌握基本玩法，并采取“會玩的幼兒教不會玩的”方式，從而廣泛開展棋類活動，培養幼兒多方面的興趣和游戲能力。
（3）注意自選游戲與其他教育活動及生活活動的聯系，加強與家庭教育的配合。教學游戲是正規教學活動與游戲形式的結合，而自選游戲也要考慮與教育教學的結合、聯系和滲透。教師可以使幼兒提前在活動區接觸教學中的有關內容，嘗試發現，又可在事后引導幼兒反復練習，鞏固知識技能，進一步激發探索欲望。
（4）對計劃與目標的實施情況作出反饋。游戲的計劃與目標應是教育指導的出發點和歸宿。教師需按計劃指導游戲，并注意對計劃與目標的實施情況進行檢驗，了解效果如何，進而為
下一輪教育工作提供客觀依據。如此，才能確保游戲目標的制定具有實際針對性并體現出漸進發展性。如，大班教師在上周計劃的效果欄記錄了這樣一些反饋信息：“娃娃家由于幼兒經驗不夠豐富，幼兒在家往往無所事事。”第二周計劃與目標就需針對此作出相應調整，改進幼兒的行為。參見教材P155-157。