多動癥兒童的教育與干預可以從以下幾方面進行：（―）行為管理治療。行為管理治療被認為是更有效的矯正兒童不良行為的技術。行為管理治療也稱為行為改變技術，其主要理論依據是行為主義心理學。行為主義心理學派的觀點主要是強調行為前的刺激與反應的關系，強調積極的行為強化對兒童行為改變的影響。多動癥兒童經常難以在行為后果和行為之間建立聯系，因此需要進行多次的訓練與強化。運用行為矯正的強化技術，可以控制、形成兒童的行為。（二）認知—行為治療。認知——行為治療是對行為治療的延伸，其主要技術是強調認知對行為的監控作用，讓兒童通過內部語言或外部語言來控制自己的行為。（三）心理治療。心理治療包括提高教師、家長的認識和對多動癥兒童的治療。首先，教師、家長要對多動癥兒童有正確的認識。其次，要幫助兒童樹立克服不良行為的信心。（四）環境控制。多動癥兒童容易受無關刺激的影響而分心，在教育多動癥兒童的過程中，應對教育環境加以控制。（五）釋放精力。多動癥兒童一般精力都非常旺盛，常從事一些破壞活動以發泄其精力。（六）藥物輔助治療。（七）飲食輔助治療。