加里培林的智力技能形成階段論的主要內容：
在加里培林看來，智力動作既非神秘的靈魂的特性，也不是人腦固有的本領。智力動作里不同于實踐動作（指操作動作，即物質或物質化動作或外部動作），但來源于實踐動作。智力動作本身是實踐動作的反映。智力動作是通過實踐動作的“內化”而實現的，“內化”即外部動作向內部轉化，也就是內部的動作映象形成的過程。
智力技能的形成一般要經歷下述五個階段：物質活動或物質化活動階段；（3）出聲的外部言語階段；（4）無聲的外部言語階段；（5）內部言語階段。
我國心理學家馮惠良在加里培林研究的基礎上，提出智力技能五階段的劃分其實可以合并，名稱也可以簡化。他認為，智力技能的形成可以概括為三個基本階段，即：原型定向；原型操作；原型內化。原型定向階段使主體掌握操作性知識（即程序性知識）的階段。所謂原型操作，即依據智力技能的實踐模式，把主體在頭腦中應建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸執行。原型內化即智力活動的實踐模式（原型）向頭腦內部轉化，就是動作離開原型中的物質客體及外顯形式而轉向頭腦內部，借助于言語來作用于觀念性對象，從而對事物的主觀表征進行加工、改造，并使其發生變化。