（一）篩選先進的幼教經驗，選擇總結對象要有代表性，具有典型意義
廣大幼兒教師在工作實踐中積累了大量的教育教學經驗，這些經驗是否符合教育科學，是否具有研究意義，在進行教育經驗總結時，要充分考慮到這些問題，選擇那些具有代表性和典型性的經驗作為總結對象。
（二）要依據客觀事實，反映經驗的本來面貌
在總結經驗的過程中，幼兒教師不能先入為主，夾雜任何偏見，接受任何暗示；也木能在積累經驗的過程中，隨意改變原始的記錄和數據，要把真實的經驗與自己的觀點區別開來。教育教學的實踐活動提供了什么事實， 就總結什么經驗;有什么經驗，就提供什么事實依據。為了提高經驗總結的信度和效度，幼兒教師和幼教的研究工作者須重視對事實依據的定性與定量的綜合分析。
（三）要全面考察，注意不可控因素的影響
現代教育呈現出多規格、多因素、多結構的復雜形態，如有些教育效果可能受其他不可控因素的影響，諸如同伴交往、父母的教養態度、家庭環境、兒童自身個性特點影響等。所以，在總結教育教學經驗的過程中，全面考察就是既要了解教育的外部聯系，即教育的縱向與橫向之間相關因素的依賴與制約；又要把握教育的內部結構，即教育各層次之間的協調一致，合理布局，更終使教育經驗總結更加條理化和系統化。
（四）要正確區分現象與本質，得出規律性的結論
幼兒教師在總結幼教工作經驗時，應盡可能詳細地占有資料，并在此基礎上對幼教經驗作出客觀、公正的評價，抓住本質的東西，克服主觀片面性與隨意性，以得出規律性的結論。
（五）要有創新精神， 擺脫舊觀念的束縛
隨著社會的發展，新的科學技術成果不斷涌現，教育領域出現了許多新的經驗。這些新的經驗對于實踐具有更加重要的意義。要以創新精神對這些經驗加以總結，從中發掘新的觀念和理論，切不可因循守舊。