圍繞該時期兒童發展與教養的重點進行指導。圍繞1歲半~3歲嬰幼兒發展與教養的重點，向家長提供有關知識和方法，針對家庭教育中的實際問題進行重點指導。（1）根據“發展活撥主動”的需要，指導父母認識這一階段兒童主動性表現和發展規律，給予正確的引導。1歲半~ 3歲的孩子正在不斷地發現自己、發現父母與其他家人，發現自己具有與他人溝通的能力，發現門外還有一個廣闊的世界。兒童的行為正在證明自己是一個與父母并不相同的個體。這種發展或變化快速而密集，有時會表現出堅持而頑固，不服從和拒絕合作，喜歡說“不”。實際上這些都是孩子“主動性”的表現。父母應該予以理解和引導。根據“發展自我認識”的需要，指導父親參與正確的安全教育。赫洛克認為幼兒期更重要的任務是為適應家庭外的人和事奠定基礎。影響這一階段兒童自我認識發展的主要因素是“與母親分離的能力”和“探索環境的機會”。父親的介入對兒童與母親的分離起著良好的作用，而且，父親與孩子良好關系的建立對幼兒心理和社會發展，包括對兒童信任感的發展都是十分必要的。嬰幼兒學會走路之后，隨著活動空間的擴大、探索領域的寬廣，好奇心急速增長。隨之而來的是家長對兒童安全的擔心。限制與監視是家長常用的辦法，但并不是更好的辦法。以“避免重于禁止”的原則改善周圍環境中的不安全因素，為孩子提供一個安全的環境是解決問題的有效措施。（3）根據“學習自身控制”的需要，指導家長通過游戲發展幼兒的大肌肉和小肌肉，學習翻書、搭積木、握筆、畫畫等精細動作。學會控制大小便是這一階段的重要任務。指導家長觀察并把握幼兒大小便前的表現，選擇恰當的時機為幼兒準備好便盆，耐心培養幼兒大小便的習慣，鼓勵孩子自己大小便。根據“發展溝通技巧”的需要，指導家長認識溝通對兒童發展的重要,認識到與父母、家人和他人的溝通是兒童社會化更重要的手段。指導家長正確面對孩子“自我中心”的挑戰，對孩子只考慮自己、對父母沒有同情心、不能了解父母的立場和看法等表現給予理解。指導家長鼓勵孩子表達自己的意愿,克服將不善表達的孩子當作是乖孩子，將聽話的孩子當作是好孩子的傾向。（5）根據“學習表達及控制情緒”的需要，指導家長理解幼兒情緒特點、培養其情緒的控制力和表達方式。幼兒的情緒比較簡單而明顯，而且經常是來得急去得快。父母還來不及處理，幼兒已經“事過境遷”。憤怒、懼怕、嫉妒是幼兒常有的情緒，有時會以負面的行為加以表現。其實，幼兒具有情緒是正常的現象，表達情緒也是應該而且是必須的，問題是表達的方式有待學習和改善。