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2018年12月14日來源：自考365 字體：大小打印

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加拿大、荷蘭、德國以及中國香港和臺灣地區在20世紀80年代中后期以立法的形式開始實施初任教師入職培訓。法國、日本等國制定國家政策來具體規范和保證教師的在職進修。
美國總統奧巴馬提出：“對教師投資，孩子就有可能成功：教師決定了美國教育的未來”。
有學者提出教師發展的“素質洋蔥模型”，認為一個優秀的幼兒教師所具備的素質由內之外分別是動機、個性、自我形象與價值觀、社會角色、態度、知識、技能等。其中動機和個性是核心的素質，在美國的教師培訓中特別重視培養教師的核心品質，培訓課程多涉及教師信念、身份認同和使命感。
上述材料表明了學前教師職后培訓制度的哪些發展的趨勢？

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【正確答案】

（一）逐步完善職后培訓的法律政策制定完善的法律法規及政策不僅是學前教育合理發展的需要，更是幼兒教師職后培訓得以順利實施的保障。（二）逐漸加大職后培訓的財政支出；（三）逐步構建職后培訓的專業化體系。

【答案解析】

參見教材P269。
本題知識點：學前教師職后培訓制度比較,

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