組織學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)活動需要注意以下幾個方面。
第一，確定適合于自主性學(xué)習(xí)的課題。未必所有的素材都適合于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。因此，選擇供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的課題時要考慮：課題的難度是否適合于自主性學(xué)習(xí)？學(xué)生是否具備了自主學(xué)習(xí)該課題的知識和能力前提？用于解決問題的時間安排與所要求的結(jié)果是否均衡？等等。
第二，準(zhǔn)備有助于自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)手段。自主性學(xué)習(xí)的有效開展要求具備可供學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)手段。教師要協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)備這些手段。
第三，分配適合于自主性學(xué)習(xí)的課題。有效開展自主性學(xué)習(xí)同對學(xué)習(xí)題的恰當(dāng)分配密切相關(guān)。這需要考慮下列問題：在教學(xué)時間的哪一階段運用自主性學(xué)習(xí)活動特別有效？是否用自主性學(xué)習(xí)來開始教學(xué)？學(xué)生在掌握新知識時用自主性學(xué)習(xí)方法是否適宜？是全班學(xué)生學(xué)習(xí)同一課題還是分組學(xué)習(xí)不同的課題？假如是分組學(xué)習(xí)，那么是讓所有小組解決同一課題，還是讓各組學(xué)生解決不同的課題？依據(jù)什么觀點編組？等等。
第四，估計學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)的過程中可能遇到的困難。教師在組織自主性學(xué)習(xí)時要充分估計到學(xué)生在, 主學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難，以及針對這些困難所可能提供的幫助。
第五，正確評價自主性學(xué)習(xí)的過程與結(jié)果。評價是組織自主性學(xué)習(xí)的有機(jī)環(huán)節(jié)，是自主性學(xué)習(xí)效果的基本保證。對自主性學(xué)習(xí)的評價首先需要做到過程與結(jié)果的統(tǒng)一。對自主性學(xué)習(xí)而言，過程具有極其重要的教育價值，因此，教師要注意讓學(xué)生陳述其學(xué)習(xí)過程、解決問題的過程，并在這種陳述的基礎(chǔ)上給予鼓勵與指導(dǎo)。與此同時，還要對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果給予評價, 并采取適當(dāng)措施彌補學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的知識技能掌握方面的疏漏。其次，對自主性學(xué)習(xí)的評價還要做到學(xué)生自我評價與他人評價的統(tǒng)一。自我評價是自主性學(xué)習(xí)的有機(jī)構(gòu)成，自我評價能力的提高是自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展水平的重要標(biāo)志。
組織理想的自主性學(xué)習(xí)活動，發(fā)展學(xué)生的自我活動性和自主學(xué)習(xí)能力，更終形成學(xué)生的自主性人格，這是教育的根本目的之一。