（1）“留級制度” 帶來很多教育問題。留級制度給被留級的學(xué)生帯來很大的心理負擔與壓力，降低了學(xué)生的成就動機；留級帶來很大的教育浪費。
（2）降低學(xué)歷水準暫時適應(yīng)了產(chǎn)生的需要，卻使大多數(shù)中等學(xué)生和一部分優(yōu)等生感到學(xué)習厭倦、缺乏挑戰(zhàn)性，犧牲了大多數(shù)人的發(fā)展。其結(jié)果是學(xué)生基本上不能獲得更大限度的發(fā)展。
（3）能力分組只有具備兩個前提才有意義：第一，學(xué)生之間的能力差異是不可改變的。第二，我們確實能夠正確診斷學(xué)生之間的能力差異并能夠?qū)W(xué)生能力發(fā)展的未來方向作出準確預(yù)測。目前的教育學(xué)、心理學(xué)發(fā)展水平根本做不到這兩點、能力分組是一種人為地使兒童的個別差異凝固化的措施。