學前教育目標是根據(jù)統(tǒng)一的教育目的，結(jié)合學前兒童身心發(fā)展水平而提出的具體目標，
它是教育目的在學前教育中的具體體現(xiàn)。
（一）我國的學前教育目標
根據(jù)《教育法》中規(guī)定的教育目的和學前兒童的身心發(fā)展需要以及社會發(fā)展的趨勢，我國針對3-6歲兒童的學前教育目標在《幼兒園工作規(guī)程》中做了完整表述，即：“對學前兒童實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。”《幼兒園工作規(guī)程》第五條明確提出了幼兒園保育和教育的主要目標，即學前兒童全面發(fā)展教育的含義包括以下方面：
（1）體育目標
促進幼兒身體正常發(fā)育和技能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。
（2）智育目標
發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。
（3）德育目標
萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體、愛勞動、愛科學的情感，培養(yǎng)誠實、自信、好問、友愛、勇敢、愛護公物、克服困難、講禮貌、守紀律等良好的品德行為和習慣，以及活撥、開朗的性格。
（4）美育目標
培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。
上述四個方面構(gòu)成了幼兒全面素質(zhì)的提高，體現(xiàn)了我國學前教育培養(yǎng)人才的規(guī)格和發(fā)展方向。
（二）正確理解我國學前教育目標
（1）處理好體、智、德、美四育的關(guān)系
體育、智育、德育與美育是學前兒童全面發(fā)展教育的有機組成部分。它們在全面發(fā)展教育中承擔著相對獨立的任務(wù)，發(fā)揮著不同的作用。體育主要指向于兒童的身體發(fā)展過程，它的主要任務(wù)是保護兒童的生命與健康，促進兒童身體的正常生長發(fā)育，增強體質(zhì)；智育主要指向于兒童的認知發(fā)展過程，它的主要任務(wù)是增進兒童對周圍環(huán)境的認識,發(fā)展兒童的認知能力即智力；德育主要指向于兒童的社會性發(fā)展過程，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)兒童的道德品質(zhì)，形成良好的社會性行為與技能；美育主要指向于兒童的審美能力的發(fā)展過程，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)和發(fā)展兒童的美感。在全面發(fā)展教育中，體育、智育、德育與美育雖然在任務(wù)與功能上具有相對的獨立性，但又是緊密聯(lián)系、相互作用、相互促進的統(tǒng)一整體。
（2）處理好全面發(fā)展和因材施教之間的關(guān)系
全面發(fā)展教育是由我國的教育目的所決定的，對學前兒童而言，實施全面發(fā)展的教育并不等于對全體兒童實施同一標準的教育。學前兒童的生理和心理發(fā)展具有年齡階段性和個體差異性。同一年齡階段的學前兒童在身心發(fā)展特點方面具有相同之處，同時也存在著明顯的個體差異，因此要根據(jù)每個學前兒童的潛能助其在體、智、德、美等方面有所側(cè)重地發(fā)展，在“面面俱到”中做到“重點突出”，最終實現(xiàn)“全面發(fā)展”。全面發(fā)展教育就是要促使兒童的個人潛能和社會價值均得到充分展現(xiàn)，這是全面發(fā)展教育的根本目的之所在。
（3）處理好全面發(fā)展與主體性發(fā)展的關(guān)系
在學前教育領(lǐng)域,兒童主體性發(fā)展的問題日益受到重視。因此，如何正確理解主體性發(fā)展與全面發(fā)展的關(guān)系就成為不可忽視的重要問題。
主體性的發(fā)展與全面發(fā)展并不矛盾，它們共同構(gòu)成了人的發(fā)展的整體。由體、智、德、美各方面素質(zhì)構(gòu)成的人的整體發(fā)展是一個有結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)，處于這一系統(tǒng)核心地位的正是人的主體性。主體性的發(fā)展與體、智、德、美各方面的發(fā)展是相互影響的。人的主體性發(fā)展得越好，他在體、智、德、美各方面的發(fā)展也就越好。
（三）實現(xiàn)途徑：
幼兒園一日生活中的各種活動，是向?qū)W前兒童實施全面發(fā)展的教育、最終達成學前教育目標的基本途徑。學前教育的目標，是通過每個幼兒教師每天的教育工作來實現(xiàn)的。在面向?qū)W前兒童進行體、智、德、美各方面的教育，貫徹落實學前教育目標的過程中，應(yīng)注意以下兩個問題：
（1）計劃性與靈活性相結(jié)合
學前教育目標的有效貫徹，要求將幼兒園教育的計劃性與靈活性有機結(jié)合。
（2）統(tǒng)一要求與因人施教相結(jié)合
統(tǒng)一的教育要求必須與因人施教相結(jié)合，才能保證教育目標在每個學前兒童身上的落實，保證每個學前兒童都在原有水平上得到適宜的發(fā)展。