王老師的教育行為符合學(xué)前兒童智育的實施原則。在學(xué)前兒童智育工作中應(yīng)遵循以下基本原則：
（1） 專門的教育教學(xué)活動與實際生活相結(jié)合。材料中王老師以蝸牛為主題展開一系列的教育活動，讓幼兒運用感官去直接感知事物，讓他們在動手中動腦。
（2） 教師的引導(dǎo)與學(xué)前兒童的探索相結(jié)合。材料中王老師與幼兒一起圍繞“蝸牛吃什么”“怎么睡覺”等問題一起查資料，分享資料等。激發(fā)了幼兒的好奇心，促進了幼兒的主動探索能力。
（3） 知識的獲得與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。材料中王老師沒有直接告訴幼兒們蝸牛的生活習(xí)性，而是讓幼兒們主動去查資料，進行討論。在引導(dǎo)幼兒認(rèn)識周圍環(huán)境、豐富學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗的過程中，注意到了幼兒動手動腦解決問題能力的培養(yǎng)。
（4） 智力因素與非智力因素的培養(yǎng)相結(jié)合。材料中王老師在激發(fā)幼兒們對“蝸牛”的興趣后，培養(yǎng)他們熱愛小動物的品質(zhì)。