學(xué)前兒童美育實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題：
（1） 尊重學(xué)前兒童審美興趣，注意個(gè)體差異。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)前兒童的個(gè)體差異，提供豐富的活動(dòng)內(nèi)容，做到多種多樣，使學(xué)前兒童能夠自由地選擇自己感興趣的審美活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)前兒童的審美情趣和表現(xiàn)美的能力。如，我們可以給學(xué)前兒童提供豐富的材料、圖書、照片、繪畫或音樂(lè)作品等，讓學(xué)前兒童自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，不做過(guò)多要求。
（2） 重視學(xué)前兒童美育中的形象性。教師和家長(zhǎng)在審美活動(dòng)中，既要鞏固和發(fā)展孩子對(duì)事物美的形式、形象的認(rèn)識(shí)能力，又要借助于孩子豐富的想象力，從美麗的色彩、動(dòng)聽的音響中探求美的內(nèi)容和本質(zhì)。譬如從畫面的色調(diào)，人物的服飾、表情、動(dòng)作去探求人物的行動(dòng)指向和內(nèi)心情感。從動(dòng)聽的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度等表情中，去探求音樂(lè)表現(xiàn)的情緒和內(nèi)容，借以啟發(fā)、引導(dǎo)孩子感受藝術(shù)美，逐步培養(yǎng)和提高審美能力。
（3） 重視學(xué)前兒童美育中的情感性。例如：教師要求幼兒“高興地唱”“樂(lè)著唱”，但幼兒唱不好，教師就認(rèn)為教幼兒帶表情地唱歌是困難的。當(dāng)然，幼兒帶表情地唱歌有運(yùn)用歌唱技能、技巧表達(dá)感情的問(wèn)題，但關(guān)鍵的問(wèn)題是要激發(fā)、引導(dǎo)幼兒對(duì)所唱歌曲在情感上產(chǎn)生共鳴。
（4） 重視培養(yǎng)學(xué)前兒童健全的人格。學(xué)前兒童美育應(yīng)當(dāng)著眼于引導(dǎo)學(xué)前兒童人格向積極方面發(fā)展，特別是學(xué)前兒童情感的發(fā)展，這本來(lái)也是美育最重要的一種價(jià)值。
（5） 重視培養(yǎng)學(xué)前兒童的想象力和創(chuàng)造力。美育中兒童表現(xiàn)美的靈魂是他們的自由想象和創(chuàng)造，而絕不僅僅是“照葫蘆畫瓢”以地模仿。培養(yǎng)兒童創(chuàng)造的主動(dòng)性是美育的重要目標(biāo)。