試論環(huán)境污染侵權的特征。
試論環(huán)境污染侵權的特征。
查看答案解析
【正確答案】
環(huán)境污染侵權的特征可以歸納為以下四點:第一,主體的不平等性和不可互換性。環(huán)境污染侵權的主體(加害人和受害人),往往具有不平等性、不可互換性,明顯不同于其主體具有平等性、互換性的傳統(tǒng)侵權行為,因而才會在環(huán)境污染侵權民事責任制度中出現(xiàn)行政救濟、無過錯責任、社會責任等特殊的制度安排。
第二,加害行為在價值判斷上的社會妥當性、合法性。環(huán)境污染侵權的原因行為,往往是必要的經(jīng)濟活動或者是伴隨正常的生產(chǎn)、生活活動而生的“副產(chǎn)品”。在價值判斷上,屬于符合社會生活常規(guī)、有價值、有意義的合法行為,甚至是國家鼓勵的活動。在生態(tài)系統(tǒng)自身可以承受的限度內,各種開發(fā)建設和排污等原因行為,并不會造成環(huán)境污染和生態(tài)破壞,更不會造成權益侵害現(xiàn)象。但是,當原因行為對環(huán)境的影響超過生態(tài)系統(tǒng)的承受能力而發(fā)生環(huán)境污染或生態(tài)破壞時,就往往會造成環(huán)境污染侵權現(xiàn)象。由此可以說,環(huán)境污染侵權在性質上屬于一種“合法或適法侵權”,是一種在一定限度內可以容許的危險。
第三,侵害狀態(tài)的間接性、繼續(xù)性、反復性、廣闊性和累積性。環(huán)境污染侵權中的加害人通常并不是直接作用于受害人,而是通過排污或開發(fā)建設等活動首先作用于周圍的環(huán)境,然后再通過“環(huán)境”這一中介物對生存于其中的自然人及其財產(chǎn)等造成侵害、損害,具有明顯的間接性。
環(huán)境污染侵權中加害人的生產(chǎn)、生活活動往往具有繼續(xù)性、反復性,致使加害行為也具有繼續(xù)性、反復性,從而決定了侵害狀態(tài)在時間上具有繼續(xù)性、反復性特點。
由于污染物往往在空氣、水、土壤、生物等環(huán)境介質中發(fā)生復雜的物理、化學或生物化學變化,通過遷移、擴散、接觸、吸收、富集等而使人們的身體健康或財產(chǎn)受到損害;生態(tài)破壞則通過生態(tài)系統(tǒng)的失衡致人損害。因此,環(huán)境污染和生態(tài)破壞在空間上具有廣闊性。
環(huán)境污染侵權的損害結果往往要通過廣大空間和長久時間,甚至經(jīng)由多種因素的復合、累積之后,才變得明顯。環(huán)境侵害的累積性、復合性,決定了損害結果往往具有滯后性、潛伏性。
第四,環(huán)境污染侵權兼有私害性和公害性。環(huán)境污染侵權中不僅存在加害人和受害人均不特定的情形,而且在許多場合表現(xiàn)為非特定污染源的復合污染對相當區(qū)域不特定的多數(shù)人的多種權益的同時侵害。在后一種情形下,對誰是加害人、誰是受害人很難判定或根本無法判定,有時加害人和受害人甚至混為一體。因此,環(huán)境污染侵權不僅包括部分私害案型,而且多為危害范圍大、程度嚴重的社會性權益侵害,即“公害”案型,從而兼有“私害性”和“公害性”。(P262)
【答案解析】
本題知識點:環(huán)境侵權民事責任概述,
讓自考更有氛圍,想加入自考365交流群請?zhí)砑有【幬⑿舲bzikao365
你可能喜歡
- 熱門專業(yè)
- 報名咨詢
相關資訊
- 2019年自考真題:新?民主主義革命的特點有哪些
- 20?19年4月自考毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論真題及答案解析
- 2019年自考真題:全面深化改革的總目標是
- 2019年10月自考真題:在類實驗性研究設計中一定要有
- 2019年10月自考真題: 一般認為研究工具的信度較為理想時需要相關系數(shù)高于
- 2019年10月自考真題:可以減少抽樣誤差的方法是
- 2019年10月自考《護理學研究》真題:科學研究應遵循的基本原則包括
- 2019年10月自考《護理學研究》真題:下列有關倫理審查委員會(IRB)的描述,正確的是
- 2019年10月自考《護理學研究》真題:下列屬于無序分類變量的是
- 2019年10月自考《護理學研究》真題:下列有關預試驗的描述,正確的是
- 最新問答
- 熱門問答
2025年4月學前教育原理自考試題:世界上第一本學前教育專著是
研究者憑借自己的感覺器官和其他輔助工具,有目的有計劃地考察學生或教育現(xiàn)象等研究對象,這種研究方法是
幼兒園在讓幼兒學習傳統(tǒng)文化內容時,要注意取其精華、去其糟粕。這一做法體現(xiàn)了教育的哪一種文化職能
針對幼稚園向農(nóng)村和工廠發(fā)展過程中師資缺乏問題,提出通過“藝友制”來培養(yǎng)幼稚園師資,這個教育家是
被譽為“為兒童人權擬定種種保證的第一項國際法律文書”,極大地促進學前兒童權力保護和學前教育民主化的發(fā)展,這是聯(lián)合國通過的
近代學前教育理論和實踐的重要奠基者,幼兒園的創(chuàng)始人,在促進學前教育學成為教育學中的獨立科學方面做出卓越貢獻的教育家是


